Unit 2 Does Lingling like oranges?名师教学设计1

Does Lingling like oranges？

一、教学目标

语言知识目标：

1.全体学生能理解并初步运用does ，orange，

apple，

banana ，pear ，doesn’t=does

not

2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I

do./No,I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she

does./No,he/she doesn’t.

3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。

语言技能目标：

1全体学生能听懂会说

Do you like…?Yes,I

do./No,I don’t.

2.全体学生能听懂

Does he/she like…?Yes,he/she

does./No,he/she doesn’t.

二、

教材分析

本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Damin了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。

本模块的学习重点是

‚Do

you like…?

Does he/she like…?‛结构。是学生第一次学习助动词‚do/does‛独立出现的结构。在上一模块中，助动词‚do‛与‚not‛结合为‚don‘t‛，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句‚Do you like…?

Does he/she like…?”

Greetings T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Wang.

T: Look! What’s

this?

Ss: Its a cat.

T: Girls, do you like cats?

G: Yes. T: Look! What’s

that?

Ss: It’s

a panda.

T: Boys, do you like pandas?

G: Yes. T: This class, let’s

look who are the winners,

boys or girls? （设计意图：用师生问候增进师生间的感

情，拉近师生间的距离；用第二模块学习的动物巧妙的引入竞争机制，让学生有了上课的激情，为本堂课做好了有了铺垫。）

2. Warming-up Class, do you like animals? Here’s

a chant about animals for you.

（

设计意图: 利用朗朗上口的动物chant吸引学生的眼球，并为学习本单元的重点句型提供素材。）

3. Leading

Boys and girls, you know monkeys like bananas. Do you like bananas?(出示实物----香蕉)

T：Do you like bananas?

S1 : Yes, I do. (第一单元已学过)

T：Do you like this banana? S2:

No，I don’t.

(拿出一个发黑的香蕉)

T: I don’t

like bananas ,either. I like oranges. Do you like oranges?

S3: Yes, I do.

T: Does he like oranges? ( 指着第三个同学，问全班同学)

Ss: Yes, he does. (教师帮助同学们回答)

T: Do you know what Lingling likes? Does Lingling like oranges?

This class, We’ll learn M4U2 Does Lingling like

oranges?（板书）

（设计意图：用第一单元已学过的Do you like bananas? Yes, I do. No，I don’t.的问答导入新知

Does he like oranges?

Yes, he