4 试种一粒籽教学设计(第一课时)

《试种一粒子》教学设计

课程分析：

《试种一粒子》这一课是二年级下册道德与法治的内容。在这一单元中让学生在挑战中寻找快乐。在做事中学会做人而这一课《试种一粒子》又是第一单元的一个总结。如何在教学这一课时让学生在生活中尝试做做一些事情，又在让学生在学会做事的快乐中学会如何做人。所以，这一篇课文成为这一单元的一个重点。

学情分析：

二年级的学生就是小学的初步阶段，如何让他们在新课改的道德与法治。这一课程的学习中获得人生的感悟是我们教师要完成的一个使命。我在设计这一课时让学生完成一次人生的挑战。也就是完成一次人生，生命的挑战。既然如何在试种一粒籽的过程中感悟生命的顽强的一面。

教学重点是：人生就像一颗生命的种子。有顽强的一面也有脆弱的一面。

教学难点是：

如何让学生理解一颗种子的生长过程的艰难。也就明白了人生！也如一颗种子一样有他的艰辛的成长历程。

教学过程：

一导入，在导入课文时我用霍金一生的事迹，霍金在人生21岁时被医生宣告生命可在维持两年。霍金这一生却走过了76个春秋。又是什么让霍金延续了53年的生命？我们知道，在霍金身上，让我们看到了一粒顽强的生命的种子的存在。今天我们就学习新的一课《试种一粒子》。教师板书课题。

二，讲授新课

1，生活场景回忆：在我们的生活中你知道哪些植物的种子是什么吗？

让学生自己回答，同桌可以交流。学生会说花的种子，是花子。柳树的种子是柳絮；苹果的种子是苹果里的籽。桃子的种子是仙桃里面的桃核。白菜和生菜的种子是开花后结的籽。蒲公英的种子是一个圆圆的毛球，

2，提出问题：同学们，你知道播种一粒种子，需要什么条件吗？

学生会一起回答，需要水，空气，阳光，土壤，肥料。等等。因为我们在这个地区的北方，学生可以看到家长一些种植播种的劳动，对这种耕种的现象并不陌生。再次强调，只是让学生引起劳动的兴趣。

3，

学习播种：在课堂上就是把准备好的种植的纸杯土壤，种子都拿在桌子上，让一名学生上来种植演示，当看到第一个学生种植的时候，自然就引起了学生的好奇心。对播种深深的感到兴趣。在播种的过程中，通过对比，让学生知道。纸杯底现是需要挖一个洞的，如果没有漏水的洞，植物是生长不了的，这时学生就会注意到一颗种子的生长需要需要时和一颗饱满的种子生长的环境。而我们的学生，不正是一粒种子吗？他们多么需要阳光，水分，雨水的呵护。可是我们做教师的是否及时送到呢？家长和社会是否又帮助种子成长呢。

4，教师讲述安的种子的故事。安，等待一个漫长的冬天过去。才把老和尚送给自己的。给千年莲花的种子播种在一个池塘的旁边。同学们，你们说这一棵种子会怎么样？此时，学生会发挥自己的想象。像一颗种子在池塘边健康成长的过程。

5，巩固基础知识：教师把准备好的一副图。种子发芽生长的过程图拿出来。

教师提问你发现了吗？一颗种子的生长过程。什么时候一颗种子，最难受。学生会在这一副图的四个场景中。发现第一个场景中，种子最难受。如果没有土壤，水分，空气的。营养一颗种子又怎能发育成健康的植物呢？同样，我们小学生不也是一粒种子，一棵幼苗在茁壮成

长吗？干到什么时候？我们最难受呢。让学生从种子的生长中感悟自己的人生艰难。

6，教师在继续问：

如果老师播种下一颗玉米会收到什么呢？学生会异口同声的回答会收获许多玉米。

如果老师播种下一颗萝卜种子，会收获什么呢？学生还会异口同声的回答会收获许多萝卜。

那么老师播种下一个心愿老师又会收获什么呢？老师会收获许许多多个心愿。

如果我们播种下一颗爱心的种子。那么我们又会收获什么呢？学生自然知道会收获许许多多的爱心。种瓜得瓜，种豆得豆。

如果我们播下一颗善良的种子。那么我们又会收获什么呢？学生回答自然会收获到许许多多善良的果实。教师把问题抛给学生：你会选择播种什么样的一颗种子呢？

7，教师布置作业：同学们，请你们回家自己种下一粒种子。你会选择播种一颗什么样的种子呢？自己回家找一个花盆儿种一粒种子，观察它的成长过程，并记录下他的成长日记。

塔尔气小学教师：马英