6 传统游戏我会玩教案3

传统游戏我会玩——传统游戏知多少教学设计

一、

教材分析

《传统游戏我会玩》是人教版《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》第二课的内容。本单元是根据课标中“动手动脑、有创意地生活”这一主题来编写的。重点关注的是学生游戏的方法、意义与创意，回应了单元主题“我们好好玩”。本单元共四个课题，分别是：《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》、《我们有新玩法》、《安全地玩》。《传统游戏我会玩》是第二课时内容。教材呈现的内容有：传统游戏知多少和了解不同国家传统游戏的玩法。主要是引导学生了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。并对游戏产生的原因进行深入探究

，以此来发现游戏所承载的社会性、文化性。学生通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。

二、

学情分析

1、本课的教学对象是小学二年级的学生，通过课前小调查我了解到他们在一年级时有两课涉及游戏的内容，一是课间十分钟，二是玩得真开心，从学校和家庭两方面让学生健康游戏。而二年级下册这一游戏单元则更注重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体，所以我运用多种方法如：微视频、调查采访、课堂体验等方法，帮助学生实现对传统游戏的了解。

2、我校是一所城乡结合的小学，一部分孩子有过体验传统游戏的经历，但大多数孩子认识的多为电子游戏，电动玩具，传统游戏正

在逐渐淡出孩子玩的世界。

仔细观察校园, 几乎找不到传统游戏的影子,这些, 不仅仅是游戏的丢失,更是一种地方文化的丢失。本活动通过认识传统游戏的活动,引领孩子认识传统游戏,感受传统游戏独特的文化魅力。

三、教学目标

1. 学生通过自主调查、采访等方式，了解传统游戏的种类及玩法，并对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一玩传统游戏。

2.通过小组合作，体验参与性较强的传统游戏中的快乐，理解游戏必须遵守一定的规则，在游戏中加深同学之间的友情。

3.通过角色扮演，情景再现，探究为什么当时会玩这些游戏，感受传统游戏中蕴含的趣味性创造性和艺术性，以此来挖掘游戏所承载的社会性和文化性。

四、教学重难点

1、教学重点：深入了解传统游戏及其表现形式。

2、教学难点：探究传统游戏背后所承载的社会性和文化性。

五、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、传统游戏玩具

2、学生准备：调查采访单或视频采访

六、教学过程

（一）情境激趣，导入新课

1、同学们，课余时间你们会玩什么游戏？大家想不想知道老师小时候玩什么游戏呢？

2、播放孩子们玩游戏的视频，激发学生兴趣。好玩吗？这些就是老师小时候玩的游戏，大家还想了解什么呢？那就让我们带着这些问题一起去了解传统游戏，我相信这些问题就会迎刃而解。

贴板书：传统游戏知多少

【设计意图：通过情境导入，激发学生的探究兴趣，让学生初步认识传统游戏。】

（二）传统游戏大追踪

环节1：根据课前布置学生根据教材提供的采访单采访长辈，爷爷奶奶玩过的游戏，爸爸妈妈玩过的游戏，学生汇报，整理采访单，看黑板，你们发现了什么？

环节2：咱们班的牛得蘅同学也采访了他的姥姥，咱们一起来看一看。播放小视频。老师想采访一下牛得蘅同学，你玩这个游戏时的感受，那你想把这个游戏交给同学们玩吗？想教谁？学生现场玩一玩，这样的游戏你们喜欢玩吗？你们会教给其他同学一起玩吗？为什么?

小结：同学们，听了大家的介绍你们觉得传统游戏为什么能传下来？

板书：趣味性

【设计意图：让学生通过采访活动了解长辈们童年玩的传统游戏，并明白每个人的童年生活是快乐的。】

过渡语：孩子们，传统游戏可不只有我们看到的这些。现在让我们“乘坐时空飞船”，穿越回我们长辈的年代，一起去瞧瞧，还有哪

些传统游戏是他们喜欢玩的呢？

（三）穿越时空玩探究游戏

环节1：看图片，猜游戏

1、

课件出示各类的传统游戏，学生猜一猜游戏的名字。这些游戏你们玩过哪些？

2、

谁愿意当小老师，用边介绍边演示的方式告诉大家这些游戏怎么玩？

环节2：给游戏家族分分类

1、这么多的游戏，咱们给它们分分类吧，学生小组讨论，你们觉得都可以怎样分？

2、老师出示的分类表格及相应的游戏，学生将相应的游戏填入表格内。

小结：原来游戏有这么多种类，同学们想不想一起来玩一玩

？

环节3：我的游戏我选择

①

学生按小组体验个别游戏：编花篮、丢手绢、踢毽子、斗鸡、跳房子

②教师提示，想要玩好游戏，我们需要注意什么？

③学生分组玩游戏，开始之前阅读游戏规则。

④教师采访：这些游戏有趣吗？你们觉得怎样才能玩好游戏？

板书：协作性

那长辈们小时候为什么喜欢玩这些游戏呢？我们一起来听听吧！

环节四：讲一讲过去的故事

情景再现：两名学生分别扮演孩子和家长，表演小品，聊一聊长辈们小时候为什么爱玩这些游戏？请同学们仔细听。

听了这位老奶奶的讲述和刚才的体验，你们能说说传统游戏有哪些特点吗？

板书：简单性

健康性

同学们，现在课前你们提的问题都找到答案了吗？

【设计意图：让学生充分体验游戏的乐趣，感受，回味传统游戏给我们带来的好处。让学生首尾呼应，课初始提的问题都得以解答】

（四）感受传统游戏地域性

1、播放竹竿舞视频，你们见过吗？玩过吗？

2、出示资料：竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。黎族民间舞蹈形式之一。流行于广东、云南等地。因为地域的差别，游戏也存在地域性。

板书：地域性

（五）课堂小结

传统游戏之所以可以代代相传是因为它们丰富多彩、健康活泼，而且大部分都是需要伙伴之间的配合，老师希望同学们课下和小伙伴们多去玩一玩这些游戏，感受游戏的快乐，让我们的校园充满快乐。

（五）板书设计

传统游戏我会玩

——传统游戏知多少

趣味性

简单性

健康性

协作性

地域性

代代相传

教学反思：在上本节课时，我首先确定目标：1. 学生通过自主调查、采访等方式，了解传统游戏的种类及玩法，并对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一玩传统游戏。2、通过小组合作，体验参与性较强的传统游戏中的快乐，理解游戏必须遵守一定的规则，在游戏中加深同学之间的友情。3、通过角色扮演，情景再现，探究为什么当时会玩这些游戏，感受传统游戏中蕴含的趣味性创造性和艺术性，以此来挖掘游戏所承载的社会性和文化性。围绕目标，本节课我始终以“实践”“体验”“感悟”为三条主线，精心设计,将“传统游戏”

展现在孩子们的眼前。孩子们在课上通过调查爷爷奶奶，爸爸妈妈玩过的游戏交流自己所了解的传统游戏,大家畅所欲言,一起分享各自的收获。；图片展示传统游戏、学生体验跳房子、斗鸡、编花篮等传统游戏，充分体验传统游戏的趣味性、简单性、健康性、协作性、地域性，而这也是它代代相传的原因。但是，由于教师对本课题只安排了一课时的教学，教学密度偏大，教学时间显得紧促，学生体验得不够到位。本课教学的最后，师生间的相互交流和课堂教学总结就显得简单、空泛，对学生的德育就有些生硬。课程安排上还需合理。