14.家乡物产养育我教学设计方案

统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第十四课

《家乡物产养育我》教学设计

《家乡物产养育我》

课题

教材与学情分析

课时

第一课时

教材分析：

《家乡物产养育我》是统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第二课。这个单元的主题是“我们生活的地方”，

在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活的空间，进入“家乡”这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳于责任。本课通过课前调查、课中汇报等活动，引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念，并了解家乡物产背后蕴藏的乡土文化，在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。

学情分析：

对于低年级学生来说，由于认知能力较低，视野不够开阔，平时缺少相关观察和体验，对家乡的概念较为模糊，对于家乡的物产只是一个具体的物体，不能真正理解其意义，多数只会说说家乡的山山水水或一些食品，很少能产生情感的共鸣。

目标与重难点

活动目标：

1.通过课前调查、名片分享、小组讨论等活动初步了解家乡的物产。

2.通过了解家乡物产蕴藏的故事、制作工序等相关知识，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对精神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱。

3．感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。

活动重难点：

能够知道家乡的物产与自然环境、当地经济发展、人们生活等有关。

学生：完成课前调查表

活动准备

教师：整理课前调查表，

制作相关课件、准备家乡物产等

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课前交流：

用温州话和老师打招呼

活动一:家乡物产瓯柑

1.猜猜瓯柑：老师带来的礼物是什么？

2.尝尝瓯柑：小组长分给小组员尝一尝

3.聊聊瓯柑：关于瓯柑，除了味道，还知道些什么。

小结：瓯柑虽然苦，它的作用可大啦！小小的瓯柑全身都是宝呢！它可是咱们温州特别有名的物产。

【活动意图：用猜一猜、尝一尝的方式引起学生学习兴趣，从而导入本课主题----家乡物产，拉近物产和学生的距离。】

活动二：家乡物产知多少

（一）

物产代言人：介绍课前调查的物产

1.介绍课前调查到的家乡物产

2组内竞选：轮流介绍家乡物产

3.全班竞选物产代言人

（1）竞选“杨梅代言人”

（2）竞选“鸭舌代言人”

（3）竞选“松糕代言人”

（4）竞选“柚子代言人”

【活动意图：通过“贴一贴”家乡的物产让孩子了解家乡物产的丰富，组内交流课前调查的物产名片，让孩子对家乡的物产有初步的了解，采用“物产代言人”的活动方式使课堂更童趣，更贴近低年级学生的学习。】

（二）猜猜我是谁：认识其他的家乡物产

1.小组学习：借助物产名片，认一认，分享你对它的了解。

2.体验活动：猜猜家乡物产 （1）我说你猜：巴拉巴拉服装、打火机

（2）图片猜猜猜：米塑、瓯绣

【活动意图：用“猜猜我是谁”的游戏，调动学生学习积

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极性，了解家乡其他的物产。】

活动三：寻访物产的背后

1.播放微课《瓯绣》

2.交流：物产背后藏着什么？

3.课后延伸：你的物产名片背后又有什么？完成课后调查表。

【活动意图：通过寻访物产的背后，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，体悟家乡物产对精神的滋养，进而产生对家乡物产的热爱，感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜。

】

小结：

温州像这样的物产还有好多好多，正是这些丰富的物产养育了你，养育了我，养育了世世代代生活在温州的人们，那在这些物产的背后又有什么呢？请小朋友拿出课前做的物产名片卡，在卡背面有一张课后调查表，我们课后继续调查，看看在物产背后又有哪些人在辛苦的付出。

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