12.我们小点儿声ppt配套的教案及板书设计

《我们小点儿声》

学习目标：

1.

知道什么地方时候应该小点儿声。

2.

在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。

3.

自觉在公共场合说话小声，不影响他人。

重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。

难点：养成“小点儿声”的习惯。

一、

初体验：《课间十分钟》

师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）

师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？

生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。

师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？

生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……

师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。

师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】

二、这些地方有点吵

（一）校园里面有点吵

1.问卷调查我参与

课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？

预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。

2.火眼金睛找一找

学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。

老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。

（出示四幅图）教室。

做什么的时候有点吵？

讨论的小朋友有点吵。——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多1

吵啊。

凳子的声音有点吵。——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。

下课了小朋友大吵大闹很吵。——同学们，难受得捂起了耳朵。

突然关门的声音很吵。——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。

3.认识“分贝”

（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。

观看视频。

分贝小博士：

分贝是测量声音响度的单位，科学调查发现：

人类长期处于100—120分贝的环境下，会引发耳聋。

处于90—100分贝下，会损伤听力。

处于70—90分贝下，会损害神经细胞。

60分贝以下最适宜。

听了分贝小博士的话，你知道了什么？（ppt强调60分贝最舒适）你听得真仔细。

（2）小朋友们，你想知道教室里现在是多少分贝吗？那我们现场做个测试。预设：我们可以通过颜色的变化、音柱的上升来表示音量的增加。绿色区域是我们觉得比较舒服的音量，大约是——60分贝；颜色越红就表示音量——最大，我们的感受也就越——强烈。

在课间1分钟的时候，老师悄悄测量了分贝值，你猜达到了多少？

看到这个数值，告诉了我们什么？

为了健康，我们应该小点儿声。

除此以外，老师还带来一个简易分贝柱。【板贴：四色分贝柱】。接下来，我们就用它来监控我们的课堂喽！

（二）公共场所有点吵

1.校园里真的有点吵，走出校园，还有很多地方需要我们小点儿声，甚至需要保持安静。【板贴：静】

2.小朋友们，你们认识这个标志吗？在哪里见过？ 生答：图书馆、医院、电影院、公共交通工具上、办公区、餐厅……【边指边放】

大家刚刚所说的这些地方都叫——公共场所。【板贴：公共场所里】

3.之前我们完成了一张观察表，现在就让我们一起来分享你的观察结果吧。

图书馆，为什么？图书馆应该安静，不能影响他人。还有呢？

医院里，为什么？你还想到了其他人，不能影响其他病人。

2

电影院，为什么？你真是一个守规则的孩子。

菜场里，为什么？我们要做个文明的好孩子。

公共场所里，我们要——【板贴：声音小一点儿】，才不会影响他人。

三、我是小小调音师

你们了解得真不少，那么多地方都有点儿吵，那我们怎样才能有安静的生活环境呢？让我们闯三关，争做小小调音师！【板贴：小小调音师】

1.

第一关：自觉关。

要想做调音师，首先要从我做起。

1.

出示调查表。走廊里，教室里，阅览室里有点吵。

2.

了解了噪音的危害，我们应该怎么做？

3.

走廊里，我们应该~ 教室里，我们应该~【动作轻一点】

阅览室里，我们应该~ 【自觉】我们要自己提醒自己，做到~自觉。

让我们给自己点个赞。

朗读：

风声小了～听得见水的声音（生）。

雨声小了～听得见鸟的声音。

我们声小了～听得见心灵的声音。

我们声小了，听得见文明的声音。

你瞧，【撕下大红条】，最高的分贝值消失了。你们可真棒。

2第二关：创编手势操

想要让分贝值下降的方法有很多，你会怎么来提醒吵闹的小朋友呢？你还会想到什么手势？

学生做，你学，口令：123小点儿声。

个别学生可以问是什么意思。

大家做得这么好，老师想邀请四个小朋友带着大家一起做。

在手势的帮助下，公共场所可安静了不少，瞧，橙色的分贝条都消失了！小朋友，你们真棒！

3第三关：设计我的调音标志

除了做手势，我们还可以做个标志来给大家提个醒儿。【板书：提醒】

（1）看——这几个标志是提醒我们～小点儿声。

（2）打开桌上的素材包，拿出你的圆形卡纸，小组合作，一起设计你的调音标志吧！老师巡视、点评、拍照展示优秀作品。（音乐停，活动停）

3

（3）做好了吗？说说你的创意。（展示）我想把它贴在哪里，提醒大家小点儿声。 大家都是小小调音师，有了你们的创意，我们的环境更安静了。绿色的分贝条和大家打招呼了，恭喜大家！ （4）我想了这么多点子，真是优秀的小小调音师啊！

我们小点儿声，提醒和自觉哪个应该多一点，哪个应该少一点。

（5）小朋友，学到这里，我们一起做个约定，起立： 公共场所里，我们小点儿声。

声音小一点儿，动作轻一点儿。

提醒少一点儿，自觉多一点儿。

小小调音师，文明在心间。

【板贴：文明在心间】

能做到吗？

四、再回味《课间十分钟》

（1）让我们继续回到课间1分钟，现在你会怎么做？别忘记带上手势和标志。自觉多一点儿，提醒少一点儿。（测分贝）快乐的课间开始了。（下课铃）（上课铃）

看来大家都成为了优秀的调音师！

（2）下课，起立，回教室，别忘了，声音小一点，动作轻一点。排队离开教室。

六、板书设计

公共场所里，

我们小点儿声。

声音小一点儿，

动作轻一点儿。

提醒少一点儿，

自觉多一点儿。

小小调音师，

文明在心间。

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