认识路线优质公开课教案

《认识路线》的教学设计

教学内容:义务教育课程标准试验教科书·数学(冀教版)二年级下册第六单元《方向与路线》第2课时内容。

教学目标:

1、知识与技能:认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、过程与方法:使学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。

3、情感态度价值观:使学生在自主探究和合作交流的过程中,提高参与数学学习的意识和能力,并获得良好的情感体验。

教学重难点:

重点:认识简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。

难点:根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

教具准备:

多媒体课件

设计思路:

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点,体会到生活中处处有数学。

出示了1路车的路线图,让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点,使学生看懂简单的路线图。以路线图为例,将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境

中,并通过游戏等多种形式,使学生认识路线,并能灵活的运用所学知识解决实际问题。

教学过程:

一、复习导入

师:还记得我们认识了哪些方向吗?

生:东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

师:师:谁想到黑板上来把这八个方向标出来?

(生上台标方向)

师:我们还可以利用这些方向来认识路线,今天就让我们一起来认识路线。(板书:认识路线)

[设计思路:通过复习的形式导入新课,让学生能主动的把学过的八个方向和路线结合起来,对本节课的学习起到很好的铺垫作用。] 二、创设情境,探究新知

1、课件出示淘气的行车路线图

师:这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图,从图中你发现了那些信息?

生:我看见有个向上的箭头指着北方。

师:你观察的真仔细!谁还有不同的发现?

生:我还看到一些地方,像广场、科技馆、电影院…

师:像广场、科技馆…我们叫做站点,也就是公交车停靠的地方,谁来说一下“从广场到电影院有几个站点?”分别是什么?

生:有3个站点,分别是广场、科技馆、电影院

师:从广场到电影院有几站呢?(两站)我们发现的信息可真多,结合路线图,自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线师:现在把你的想法和同桌互相说一说,听要求:说的时候要“从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚,看谁说的最完整!(同桌互相说,师巡视点评)

师:谁来把淘气的行车路线说一下?(个别学生说,教师适当的进行补充,对回答完整的同学进行表扬)

师:现在我们一起把淘气的行车路线说一下!(学生说,教师出示答案)

2.出示笑笑的行车路线

师:刚才淘气从广场到动物园,现在笑笑要从动物园回到广场,你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗?好!自己在下面先小声的说一说。(生说)

师:谁来说一下笑笑的行车路线?(个别学生说)

3.比较淘气和笑笑的行车路线

师:现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线,你发现有什么相同点和不同点?

生:我发现他们经过的地方都是一样的

师:你有一双会发现的眼睛!这是相同点,有不同点吗?

生:他们的方向是相反的

师:你可真善于观察!

[评析:这个环节出示了1路公交车的路线图,引导学生看懂简

单路线图,并会用语言完整的叙述路线,通过比较淘气和笑笑的路线,让学生体会到两者之间的相同点和不同点,给学生较多的自主学习空间。]

三、巩固练习,运用新知。

师:大家可别小看这小小的路线图,里面隐藏着许多数学问题,你愿意解决这些问题?请看大屏幕!

师:小明是在哪站下车的呢?(少年宫)你是怎样想的?

生:从广场出发,到少年宫一共有4站,所以是少年宫

师:我们一定要认真观察,接着往下看,小红说了什么?(出示课件)小红从哪站上车的?

生:可能是光明街也可能是育才路

师:你是怎样想的?(生说)所以小红可能是在光明街上车,也可能是在育才路上车,你们考虑问题真全面!找到了两种答案。

师:你想做公交车吗?你想从哪儿到哪儿去?在小组内交流你的行车路线。(小组交流)

师:谁来说一下你的行车路线?先告诉大家你想从哪儿到哪儿去?(生汇报)

师:我们在介绍路线时,既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站,这样才更清楚!你们真是认识路线的小能手!

四、实践应用。

师:老师还想考考大家,你们有信心吗?(出示课件)请认真观察,说出小红上学和放学回家的路线,你会说吗?(集体反馈)

[设计思路:教师运用实际生活中学生较为熟悉的路线图,进行练习,激发了学生的学习兴趣。教师能及时的把学生出现的错误进行反馈,在培养学生养成良好的检查习惯,有一定的促进作用。] 五、情感激励

师:学习了这么长时间,我们来做一个小游戏放松一下,想做吗? (出示课件)

下面看一下笑笑给我们带来了什么情报?(课件出示)你愿意把小猪送回家吗?

生:愿意

师:我们班的同学真有爱心!现在请你认真观察路线图,怎样走才能把小猪送回家?

(生说)

六、层层推进,突破难点

师:你们真了不起,把小猪送回了家!为了奖励我们班的同学,老师带大家去参观旅游景点,想去吗?

生:想

师:好!谁能根据这幅图,提出有关方向和路线的问题?(多个学生提问题,并找其他学生回答,对提的问题比较好的学生,给予表扬)

师:老师也有一个问题,居民区的居民怎样走可以到达山洞?

生1:先向东走到中心花园,再向东北走到山洞。

师:你的方法真不错!还有其他的路线吗?

生2:先向北走到海底世界,再向东走到山洞。

生3:我的和他们的不一样,我是先向东走到气象站,再向北走到山洞。

师:大家的方法都非常好,你喜欢哪条路线?为什么?

生:我喜欢先向东走到中心公园,再向东北走到山洞。因为这条路线最近了!

师:我们在选择路线时,一定要选择最近的。通过今天的学习,你有哪些收获?和大家说一说!(生说)

七、课外作业

师:大家的收获真不少!最后布置一个课外作业,画一张你放学回家的路线图,结合我们学过的八个方向,把你的路线图跟爸爸妈妈或是好朋友介绍一下,比比看,谁做的路线图最棒!

课后反思:

本节课主要让学生认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方,教学过程中,通过课件演示引导学生介绍简单的路线,有部分学生刚开始说的很不完整,不过通过后面的练习巩固,逐渐能准确完整的用语言叙述。

由于课本上的内容比较抽象,学生在做课本上的题时得心应手,但在结合实际生活中,很难辨认现实中的方向,在叙述路线时还有困难,还需要尽可能多的让学生去观察,提高应用数学知识的能力。