掩耳盗铃名师教学视频（文字实录）

《掩耳盗铃》教学设计

【学习目标】1.学会盗、铃、铛这3个生字,理解“掩耳盗铃”等词语。2.能读通课文,读懂故事,理解寓意。3.联系生活实际,教育学生做事不能自欺欺人。

【教学重难点】1.能读熟课文,理解寓意。2.培养学生听说读写的能力。

【教学时间】一课时

【教学准备】教学课件

【教学过程】一、激趣导入,看图说成语

1.同学们,你们喜欢听故事吗?下面我来做个游戏:看图说成语(揠苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃……)

2.今天我们就来学习《掩耳盗铃》这个故事。

3.板书课题:掩耳盗铃。

4. 指导学习“盗”。这个字是怎么演变来的?演示课件,理解字意, (会意字,看见别人好的东西,就流口水,想占为己有,就是偷,存心不善。)我国的汉字多么有趣啊,看见这个“盗”字,就知道这人心怀不善,想偷别人的东西,盗是偷。教师书写“盗”字。

5. “掩耳盗铃”这个成语是什么意思?

二、初读课文,整体感知

1.我们打开书自由地读一读。

2.出示自学要求:(投影出示自学要求。)

①借助拼音,把课文读通顺。

②勾出生字词,多读几遍。

③在不懂的字词或句子后面做上记号。

3.检查自学情况。

(1)谁来读一读生字?能组词吗?你是怎么记住“铛”和“零”的? (重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”)

4.同桌互相检查读课文,要求:听的同学要注意听,发现读错的字要及时帮忙纠正。

5. 默读,思考:课文主要讲了一件什么事?

三、精读感悟,理解寓意

(一)悟读第一段

1.过渡:(出示课文插图)我们看故事中的这个人,看见别人门上的铃铛就很想偷走,是什么原因让他起了歹心呢?品读,读出“很想”(可能因为……,他很想偷走;但是……)

(二)悟读第二、三段过渡:众多的理由,让他的心情变得复杂起来,想一想,他当时是什么心情?请看下文(个别说)

2.品句:他明明知道那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。

(1)这里为什么用“发觉”不用“发现”?去掉一个明通不通?课文为什么用“明明”呢?

(2)练习说句:①他明明知道,只要_______,铃铛就会_ ______。②他明明知道,只要铃铛_______,主人就会_______。只要_______,就_______。

(3)你能用“只要……就……”说一句话吗?

(4)这句话怎么读好?过渡:他一开始就明明知道盗铃的后果,为了达到目的,还想出了什么办法?

3.品句:如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?

(1)这句话还可以怎么说?(改为陈述句)哪句好?读一读再说说:他掩住自己的耳朵,谁听不见?谁听得见?(主人、过路人、守门人……)

(2)你觉得他的这种想法行不行?为什么?

(3)故事结果怎么样?从中你明白了什么道理?(自以为是、做了坏事想要别人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知,除非己莫为、聪明反被聪明误……)

(4)小偷被抓住了,你想对他说什么?(出示偷铃人)

四、联系生活,深化理解

1.寻找生活中自欺欺人的现象(出示相关图片)(考试作弊、学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律于不顾,最后出事了……)

五、续写故事,课外延伸

1.欣赏动画,续写故事。(可静静地看,可边看边听,可边看边听边读。)还想看吗?我很期待,请你们拿起手中的笔,展开想象,把后面发生的故事写出来吧,让大家一起分享。

2.续写点评:请个别学生读,集体点评,表扬为主。

3.课后搜集寓言故事来读读,看看你从中明白了什么道理。

板书设计:

想偷铃铛---掩耳盗铃---被人发觉(自欺欺人)