温故知新优质课教案整理

第一课时

一、汉语拼音

1.让学生自由读,分析上下两行音节的读音有什么特点。

2.说说自己发现的特点。

(1)我发现上下两行的音节中,拼音字母都一样,可拼出来的字却不一样。

(2)我发现下一行的音节中间多了一个“’”,它叫隔音符号。

(3)我发现在音节中间加个隔音符号后,一个音节就被隔成两个音节了。

3.教师小结:是的,虽然上下两行的音节中拼音字母一样,但却有着天壤之别。上一行的拼音字母组成的只有一个音节,而下一行的拼音字母中间加个隔音符号后,所表示的是两个音节。

4.学生再次拼读音节,加深认识。

5.引导探究:那么,什么情况下要使用隔音符号呢?请大家认真观察下一行中的音节,说说你们的发现。

(1)隔音符号后面的音节,都是以a、e开头。

(2)隔音符号后面的音节,都没有声母。

(3)隔音符号后面的音节,都是韵母。

6.教师讲隔音符号的用法:《汉语拼音方案》对隔音符号的作用做了如下表述:a,o, e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“’”隔开。

二、词语辨析

1.学生自由认读句子,思考括号内的问题。

2.学生自主探究每组近义词的语义差别。

3.全班交流。逐题指名反馈,理解句子中的加点词语,体会其表达效果。

(1)人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求”而不用“请求”?)

①理解:“哀求”的意思是苦苦请求。

②体会:身陷洪灾中的人们无家可归,死伤无数,但却无力对付洪水。他们只能寄希望于主宰万物的天帝,恳切希望天帝能斥退洪水,解救他们,句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望获救的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。

(2)没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)

①理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。

②体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

(3)直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)

①理解:“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。

②体会:普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种,宁可忍受可怕的刑罚也决不认错,更不归还火种的献身精神,不仅受人敬重,也为人景仰,因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻。

(4)不知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)

①理解:“神通广大”的意思是:本领特别高明,有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是:心思敏捷,外表漂亮。

②体会:“神通广大”概括地写出了女娲的特点。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更恰当、更准确。

4.教师小结。

近义词有时在适用场合、语义轻重、感情色彩方面存在着细微差别,使用时要注意区别。

三、拓展与交流

1.指名读本题中的交流提示。

2.明确本次交流的内容:畅谈阅读本单元课文后的感受,体会神话、传说中大胆而丰富的想象。

3.自主整理单元学习的阅读感受。

4.先组内交流,再全班交流。

(1)发现神话、传说中有想象大胆、丰富、神奇的特点。

(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。

(3)说说自己通过阅读,对文中所用的写作方法的认识与收获。

四、阅读平台

1.学生自由阅读,了解故事内容。

2.指名反馈,交流各自的阅读体会。

(1)仓颉是何许人?

(仓颉是黄帝手下的一位臣子,聪明能干,爱动脑筋想问题。)

(2)仓颉为什么要造字?

(黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断变化,仓颉光凭脑子已经记不住了,后来他用打结、数贝壳的方法也不行了,于是他冥思苦想该用什么办法才能把事情都管理好。)

(3)仓颉是怎样造字的?

(仓颉细致地观察了天上的日月星辰、地上的山川湖泊,以及鸟虫鱼兽、草木器具,按照它们的样子,造出各种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”。)

(4)仓颉造字受何启发?

(有一天,仓颉到南方去打猎,看见一只巨龟,发现龟背上有很多青包的花纹,通过研究,他觉得龟背上的花纹好像是有意义的,于是从中受到启发,想到用一些符号来表示事物。)

3.讨论:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?

学生从文中找出相关语句,说说自己的想法。

(因为有了文字,人们就可以用文字来表达心意、记载事情,这样便于记录、便于管理、便于交流,从而改变了人们的生产与生活,促进了社会的进步与文明的发展,所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事,给人类社会带来了巨大而深远的影响。)

五、积少成多

1.学生自由读古诗《春夜喜雨》,要求读准字音,读通诗句。

2.指名读古诗。

3.展开想象,说说诗句的意思。

(1)小组讨论、交流对诗句的理解。

(2)指名反馈,全班交流。

(诗意:好雨似乎懂得适应季节,当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来,催发植

物生长。细雨随着微风悄悄地在夜里下着,悄悄地滋养着万物。天上乌云密布,乡下的小路全都黑沉沉的,只有江上的小船有渔家灯火孤零零地照着微亮。第二天早上,到处是湿漉漉、红艳艳的一片,沾着雨水的鲜花装点着锦官城。)

4.体会诗人的情感。

(作者从不同角度细致地描写了春雨的特点、刻画了春雨的寂静和美丽,表达了对春雨的喜爱与赞美之情。)

5.学生练习有感情地朗读古诗,并加以背诵。

六、教师小结

今天这节课,我们收获多多,一是认识了隔音符号;二是通过换词比较,体会了关键词语在表情达意方面的作用;三是交流了阅读本单元课文的感受,体会到了神话故事中大胆而丰富的想象;四是了解了仓颉造字的传说;五是学习了杜甫的《春夜喜雨》。