4.电磁铁的磁力（二）名师教学视频（文字实录）

第三单元第三、四课电磁铁的磁力

一、教材解读

《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的教学内容,本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的教学基础上,让学生在原有的知识经验上,根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验,找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系,并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。

二、学情分析

六年级的学生已经具有一定的科学探究能力,由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的,对学生来说他们已经知道电磁铁的组成,并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中,教师因势利导,注意以旧知引知,给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程,体验到成功的喜悦,并了解电磁铁在生产生活中的应用。

三、目标定位

知识与技能: 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的;电磁铁的磁力大小与线圈的圈数、电流大小等有明显的关系;与铁芯长短关系不是很大。

过程与方法:学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

情感、态度、价值观:让学生体验到科学探究的历程,感悟善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设;培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精神。

教学重点:能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。经历探究发现的全过程,学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。

教学难点:设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。对学生实验设计进行有效的指导和调控,使探究目标明确、思路清晰。

四、教学条件

1、教师准备电磁起重机吸废钢铁、电磁铁的实验操作等多媒体课件。研究计划表、实验记录表。

2、学生分组实验材料:每组准备平板电脑和缠绕好的不同条件的电磁铁、电池盒及若干小铁钉。

五、教学过程设计(教案、表格式)

5.学生对计划进行补充。

⑴我认为线圈圈数应该成倍增加,实验效果会更明显!⑵老师我认为不变的条件还应有铁芯的大小。

⑶导线也要一样。

6. 修改完善研究计划。

7、微视频指导学生规范实验操作,学生进行实验。

8、学生完成实验记录表,根据实验记录表记录完成条形统计图后进行汇报。

活动三:总结拓展

1.学生总结影响电磁铁磁力大小的因素。

2、生说说想法并进行尝试。 师:我发现第()小组是最早完成实验

计划的,就请你们先来说一说吧!其他小

组的同学认真听,帮他们完善计划,好吗?

你表达得清晰流畅,真棒!其他同学看他

们的计划有没有不足的地方。

师:你的提议太好了,圈数相差应该在20

圈以上,实验效果会更明显。其它同学还

有什么补充吗?

师:你考虑的可真周全呀!还有什么建议

吗?

师:你们做的太棒了,这种严谨的科学精

神值得我们大家学习。老师很佩服你们。

好了,给大家一分钟时间,修改你们的研

究计划!(生活动)

己的方案时进一步明确弄清道理,同时听了别的小组的汇报对自己的方案也有一个比较、反思的过程,会不断优化自己的设计方案。

㈢实验:

1.为了减少实验中的误差,老师给每个小

组准备了一组实验材料,让我们来认识一

下吧。课件展示电磁铁实验材料:1、电

池盒,2、用长度相同的三根漆包线和三

根粗细长短相同的铁芯组成三个圈数不

同的电磁铁,3、两根导线(红色和黑色

各一根)4、四节五号电池。微视频演示

电磁铁操作。

2.现在请每组的组长在抽屉里拿出实验

材料。(生拿材料)小组实验

3,。师:在实验之前,老师有几点温馨提

示,请大家一起看一看:(找声音洪亮的

学生知道科学源学生读)ppt

1、要听从小组长的安排,每个人既要分于生活,让学生工又要合作;吸收信息,提高

2、不要长时间接通电磁铁;创新意识。

3、统一用钉帽来吸小铁钉;

4、每种实验都必须做3次,并求出它的

平均数。

听清楚了吗?请把你们获得的实验数据

填在实验记录表上(拿起表),根据实验

记录表的记录完成条形统计图,然后分

析,开始!(学生实验,教师参与到学生

实验中中去)

4.汇报交流,共享成果。

师:现在我们一起来看看各小组的数据。

你们发现了什么?电磁铁磁力的大小与

线圈圈数有关:圈数少磁力小,圈数多,

磁力大。

活动三:总结延伸

师:这节课你有什么收获?

生:知道了有哪些因素影响电磁铁的磁力

大小。体会到合作学习的乐趣。通过交流,

我分享了大家的研究成果。

师:看来同学们今天的收获真不少,大家

一起分析问题、设计实验、分工研究,最

后汇集成果,共享成果。没有分工合作,

是难以在短时间内完成大的研究任务的。

师:现在明白,电磁起重机为什么磁力

那么大吧,利用今天共同研究出的方法,

你们可以制作出一个更强的电磁铁了,课