9 * 美丽的规则课时教案

《美丽的规则》教学设计(S版六年级教学设计)

辽宁省营口大石桥市

向阳小学

姚震军

《美丽的规则》教学设计(S版六年级教学设计) 教学目标

1.认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

教学重点:读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

课时安排:一课时。

教学准备:

1.收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2.了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学用具:

1.希沃教学助手

2.希沃白板五

3.手机平板电脑

教学过程

一、揭示课题,质疑导入

1.导语:国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,通过遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。

谁来说说你知道的规则?汇报课前了解的汽车在公路上行驶的有关规则遵守交通规则和不遵守交通规则的对比(课件出示)

今天,我们继续围绕规则这一个话题,来学习本单元的最后一篇课文。

2.板书课题:美丽的规则,学生齐读。

3.引导质疑:读了这个题目,你有什么疑问呢?

⑴文中的“规则”指的是什么?

⑵为什么说这规则是美丽的?

4.导入:规则只是一项项的条文,本无魅力可言,文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感悟。

二、初读课文,整体感知

(一).出示自学提示一(教师利用希沃授课助手,希沃白板五播放课件,用手机控制下面的课件播放)指名读要求

1、初读课文,勾画生字词,分析字形,理解字义。

2、标注自然段序号,思考课文讲了一件什么事?

3、分段,概括段意。

4、小组交流,准备汇报。

(二)学生独立自学,再进行小组交流。

(三)自学反馈,教师指导。

⑴认识生字“澳”,交流识记方法。(课件出示生字)

师:这个生字我们用什么方法记住?文中组词是?谁来说说对澳大利亚和墨尔本的菲律普岛的认识?师适时板书墨尔本菲律普岛

生汇报课前搜集的资料(学生用电话或平板电脑上传图片,并介绍对澳大利亚菲律普岛的认识)

⑵理解以下词语。(课件出示生词)

忧心忡忡:忡忡,忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀:夸耀。

耀武扬威;炫耀武力,显示威风。

失衡:失去平衡。

⑶指名说说:课文主要写了一件什么事?

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。)⑷分析段落结构,找出每段都写什么。

第一部分(第l自然段):写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分(第2-7自然段):写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分(第8自然段):写“我”的感受。

三、自主探究,学习课文

(一)出示自学提示二(课件出示自学提示二)

1、阅读理解,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所表达的思想,把自己的感悟做简单的批注。

2、阅读质疑,提出问题,小组交流

3、小组研讨,准备汇报。

(二)学生按要求小组合作探究学习,借助手中的手机或平板电脑解决学习中的困难

(三)指名回答,反馈、交流。

1.课件出示句子“司机和导游是中国人,听了这个消息后,都显得忧心忡忡。”

a.我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

b.理解“忧心忡忡”。

c.我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

2.课件出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。师板书

墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车车辆

b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同,所以说出乎意料。

d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言,可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”

3.合作探究,揭示题义

(1)学生快速默读课文,从文中找出与课题相对应的句子。(课件出示句子)

(2)指名反馈,齐读句子:“这是一条极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是这密密麻麻的车子。”

“因为我从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美。”

(3)体会句中的含义。

a你认为眼前这种“失衡”的景观看起来美吗?作者有事怎么想的?

b作者为什么说“这是我平生所见的最美的景观之一”?

c“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后,从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法,再次说明了对面驶来的车辆之多,并且正缓缓有序地前进。

(4)讨论:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?(课件出示相应的图片)

看到“规则之美”是因为:正是有了规则的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

4.小结: 这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题,也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

三、课堂总结

这是一条只有两车道的路,一条车道上行驶着成千上万辆车,另一条车道上却只有一辆车,这里没有警察,没有监视器,有的只是车道中间的一条白线,然而,在那拥挤的车流中,没有一辆车越过中线,所有的车辆都在顺畅地行驶,是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的。

四、拓展延伸

找找你身边的规则?有没有其它的关于规则的小故事.

五、作业

1.流利的、有感情的朗读课文

2、抄写你喜欢的句子,和同伴交流分享

3.和爸爸妈妈说说,你今天学到的规则

六、板书设计

9.美丽的规则

墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车车辆规则之美人性之美