资料摘要
成数教学目标: 1.2.3.明确成数的含义。能熟练把成数写成分数、百分数。能正确解答有关成数的实际问题。重点难点：1.2.成数的理解。成数的计算。教学过程：一、导入新课上一节课咱们学习了折扣，打八折是什么意思？（生答）折扣其实是百分数的一种表现形式，今天我们接着来学习百分数的另一种表现形式“成数”。
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- 2019-10-03 15:40:03
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- 学校：献县陈庄乡大郭庄完全小学
成数优秀教案
未知
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关键词：成数优秀教案
正文
成数
教学目标: 1.
2.
3.
明确成数的含义。
能熟练把成数写成分数、百分数。
能正确解答有关成数的实际问题。
重点难点：
1.
2.
成数的理解。
成数的计算。
教学过程：
一、导入新课
上一节课咱们学习了折扣，打八折是什么意思？（生答）折扣其实是百分数的一种表现形式
，今天我们接着来学习百分数的另一种表现形式“成数”。（板书）
“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。（课件出示）
师：农业收成，经常用“成数”来表示，例如：报刊上写到，今年我省油菜籽比去年增产两成。
二、新课讲授：
1.
<1>介绍成数的含义，会把成数改写成分数的百分数。
师：成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
师：刚才这些成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说：“增产二成”你是怎么理解的？（学生讨论并回答）
<2>说说以下成数表示什么?(出示课件) 引导学生讨论并回答。
2.
运用成数的含义解决实际问题。（课件出示）
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时? (1)
分析题目，理解题意。
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”，先找准单位“1”。
②谁比谁多（少）百分之几的问题，见多先“1”加，见少先“1”减。
③如果单位“1”已知用乘法，如果单位“1”未知用除法，学生试着列式并解答，教师期间巡视，遇到困难的学生给予知道。
教师着重讲解并板书：350×（1-25%）
=350×75% =350×0.75 262.8（万千瓦时）
（课件出示两种解法）
小结：这些你掌握了吗？
几成表示百分之几十，几成就是百分之几十几。
在解决有关成数的问题时，要先把成数化成百分数，解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。
三、课后作业：
1.
2.
从课后习题中选取。
完成练习册课时的习题。
文档信息
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- 上传时间： 2019-10-03 15:40:03
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5ygggwenku_3653
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