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《成数》纸坊第三小学周红教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。教学重点：理解“成数”的意义。教学难点:解决解答有关“成数”的实际问题。教学过程：一、引言：师：上节课我们学习了折扣的相
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成数多媒体教案及点评
未知
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关键词：成数多媒体教案及点评
正文
《成数》
纸坊第三小学
周红
教学目标：
1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。
教学重点：理解“成数”的意义。
教学难点:解决解答有关“成数”的实际问题。
教学过程：
一、引言：
师：上节课我们学习了折扣的相关知识，下面咱们来复习一下。
出示复习题。
师：今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数
）
二、教学成数
师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如：今年我省油菜籽比去年增产二成，这里的“二成”是用来说明收成情况的。“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
一、教学成数的含义
师：什么是成数？下面咱们来一起了解。
（先让学生自学课本第九页成数的认识）
1、请学生回答：
一成=
=
(
)% 三成=
=（
）% 四成五=
=（
）% 八成五=
=（
）%
2、说一说下列各语句的意思。
（1）今年我省粮食比去年增产二成。
（2）今年进口车总量比去年增加三成五。
（3）今年北京出游人数比去年减少一成。
三、教学例2、
出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
师：今年比去年节电二成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？
学生1：节电二成五，表示今年比去年少用25%。
学生2：单位“1 ”的量是去年的用电量。
学生独立列式计算。
教师板书算式：方法一：350×（1-25%）
=350 -
350×0.25
=350 -
87.5
=262.5（万千瓦时）
方法二：350 -
350×
25% =350×75%
=350×0.75
=262.5(万千瓦时)
四、练习
1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
五、总结：
请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。
六、巩固练习：
1、填一填。
（1）“一成”是十分之（
），改写成百分数是（
）% （2）“二成”是十分之（
），改写成百分数是（
）% （3）“三成”是十分之（
），改写成百分数是（
）% （4）“二成五”是十分之（
），改写成百分数是（
）% 2、某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？
3、去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？
七、作业：1、作业：课本P13
4、5
（做在作业本上）
教学设计思路：相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培养他们认真审题的习惯，借此机会进行一番思想教育。
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