分数的产生第一课时评课稿｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”，掌握分数的意义以及分数单位的意义。过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。情感态度与价值观：感受数学与生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-24 17:20:00

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学校：江门市新会区三江镇联和小学

分数的产生第一课时评课稿

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关键词：分数的产生第一课时评课稿

正文

《分数的意义》教学设计

教学内容：

人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：

知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”，

掌握分数的意义以及分数单位的意义。

过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重点：

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：

理解单位“1”的概念。

教具：课件、长方形、正方形、圆形、苹果、绳子等纸方法：观察、讨论等

教学过程：一、创设情境

人们在日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不

能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。二、探究新知

1、回忆铺垫

（1

）我们已经简单的接触过分数，看课件，说出下列每个所表示的含义。

（学生小组讨论后，指名回答）

生1：把一条线段平均分成4

份，每一份是这条线段的生2：把一个圆平均分成4

份，每一份为是这个圆的生3：把一个正方形平均分成4

份，每一份是这个正方形的生4：4

根香蕉，每一根是这把香蕉的

生5：8个面包，平均分成4

份，每一份是这盘面包的小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均”）

（2）练习 62页做一做练习十一 1 （学生独立完成，集体订正）（3）思考

强调:一个整体要平均分成若干份,表示这样的一份或几份可以用分数表示。

2、认识单位“1”

一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。

(1)课件出示3个例子,让学生体会单位“1”

(2)小结

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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