可爱的校园教学目标

《可爱的校园》教材分析

学习目标

1.结合具体情境,在数数活动中,能数出1—10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯,如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。

编写说明

本节课是学生学习数学的第一课,也是刚入学学生正式学习数学的准备课。其目的是通过带领学生在新鲜、亲切的学校场景中数一数、找一找、说一说,让学生初步体会数学与生活的联系,进而激发学生学习数学的兴趣,获得良好的情感体验;同时,引导学生养成良好的学习习惯,并且通过教师与学生的交流,帮助教师了解学生原有的生活经验、知识基础、观察能力和口头表达能力。

教科书创设了学生喜欢的动物学校开学的情境,这与刚入学儿童的经历相似。画面中可爱的卡通形象和校园中美丽的景色会深深地吸引孩子们。从数学的角度看,图中呈现的素材既有“数”,又有“形”,这样有助于学生对数学有一个比较全面的了解。

细心的教师可能会发现,编者在情境图中特意画了一个红红的太阳,样子十分可爱,既表示了数“1”,又表示了圆形的轮廓。

(1)你能数出有几只小兔吗?

设计这个问题的目的是把学生的注意力从关注整体画面集中到小动物的个数上来,引导学生从数学的角度进行思考。结合生动有趣的画面,帮助学生通过观察、数数,初步了解10以内的数。

(2)是圆圆的,是长长的、方方的……

设计这个问题的目的是把学生的注意力从关注整体画面集中到物体的形状上来,引导学生用儿童语言描述所看到的物体的形状。例如,皮球是圆圆的,木桩是长长的、方方的等,

主要是让学生对物体的外部特征有一个初步感知,,而不是正式描述立体图

形。

(3)到校园里走一走,说一说有什么、有多少。

设计这个活动的目的是引导学生在自己的教室中或走出教室,到真实的校园里寻找“数”与“形”,进一步丰富对“数”与“形”的认识,使学生感受到数学就在身边。

教学建议

这是开学第一课,激发学生的学习兴趣至关重要,教师要关注学生的精神状态,让他们在宽松愉悦的氛围中学习。

(1)你能数出有几只小兔吗?

教师可以按照以下几个步骤开展教学。

首先,教师出示情境图,提出问题:“动物学校开学了,小动物们都来到了学校,请大家看一看,图中有什么?”让学生说一说情境图中的信息,如“图中有大象”“图中有小熊等,这是学生数数的基础。

当然,在引导学生说一说图中的信息时,要充分注意到每个学生,尽可能让每个学生都有说的机会,以便有针对性地了解学生的原有基础。为此,可以先同桌两人说一说,然后全班交流,以扩大学生交流信息的范围。

其次,在学生说信息过程中,引导学生用数描述信息,教师可以提出问题:学生在交流信息时,就需要对图中的小动物进行3个蘑菇房子、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶。

最后,图中的信息较为丰富,在学生说的过程中要指导观察的方法,引导学生按一定的顺序开展数数的活动,如用从上到下、从左到右、从近到远等方法进行观察。本课时显性的学习目标是数数,而隐性的学习目标是在数数的过程中掌握观察的方法。因此,在学生数数时,要加以指导,要求学生数数时要手口一致,注意口中数的数与手指的实物个数要一致。

(2)是圆圆的,是长长的、方方的……

在学生说出这些物体的数量后,可以让学生继续观察这些物体都是什么形状。例如,想一想,皮球是什么形状的?木桩是什么形状的?学生对数学的理解是一个由粗糙到逐步精细,由不完整到逐步完整的过程。由于学生是初次接触几

何体,在回答时可能会出现多种表达方式,因此,要允许学生用自己的生活语言表达对数学的理解。例如,皮球是圆圆的,木桩是长长的、方方的。也可,能会有学生用一些“标准”的语言描述,如“长方体”“圆柱体”等,这些都是正常的,教师只需要引导学生指认清楚是“哪一个”即可。随着学习和生活经验的不断丰富,他们会逐步精确地认识图形的本质特征。

(3)到校园里走一走,说一说有什么、有多少。

情境图中的这些内容仅仅是一种学习载体,通过这一载体让学生懂得如何数数,但学生要巩同数数与观察的方法,还需要大量的实践。因此,教学时,可以先让学生数一数教室里物体的数量,再带领学生到校园里走一走、看一看有什么,数一数各有多少。可以排着队,边走边看,边数边说。如“我发现了操场有4个篮球架、10盆花”等。鼓励学生自主观察,积极表达。

培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法是小学低年级数学教学的重要任务。“仔细看、认真听、积极想、大胆说”是对一年级小学生上课的基本要求,教师要循循善诱地帮助学生掌握并形成这样的良好习惯。