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《有趣的平衡》教学设计教材来源:小学六年级《数学(下册)、》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学六年级《数学(下册)》第六单元《整理和复习》中的综合应用主题:有趣的平衡课时: 1课时授课对象:六年级学生设计者:六年级韩丽娜目标确定的依据基于课程标准的思考《数学课程标准(2011年版)》有
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实践与综合应用优秀教学设计内容
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关键词：实践与综合应用优秀教学设计内容
正文
《有趣的平衡》教学设计
教材来源:小学六年级《数学(下册)、》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源:小学六年级《数学(下册)》第六单元《整理和复习》中的综合应用
主题:有趣的平衡
课时: 1课时
授课对象:六年级学生
设计者:六年级韩丽娜
目标确定的依据
基于课程标准的思考
《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:经历有目的、有设计的、有步骤、有合作的实践活动。结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
教材分析:
《有趣的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元整理和复习中的综合应用,在学生掌握了比例知识的基础之后设计的。活动内容分为1.认识实验工具2.体会-杆儿原理3.体会反比例关系三部分组成,教与学好这部分内容,不仅是对比例知识的巩固,而且是让学生在自主探索一般条件下杠杆尺保持平衡的规律,有利于学生对于反比例关系的理解,有利于学生分析、动手、实践、应用能力的培养。
学情分析:
《有趣的平衡》是在学生掌握了比例知识的基础上设计的,六年级的学生属于小学高年级学段学生对“有用”的数学更感兴趣。平衡现象,对于六年级的学生来说并不陌生,但是学生很少对其进行理性的分析。他们更多的是感性的生活经验而未上升到科学的层面。为什么重视有趣的平衡的教学,其目的是使学生通过实验发现左边的钩码数乘刻度数等于右边的钩码数乘客度数,初步感知杠杆原理,同时发现左边的钩码数乘刻度数的积不变时,右边的钩码数与刻度数成反比例关系,加深学生对反比例关系的理解。
学习目标
1.通过实验培养学生动手实践能力,并能用自己的话说出平衡规律。
2.能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。
教学重点:体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。
教学难点:能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。
评价任务
评价任务一:通过实验体会杠杆原理
评价任务二:体会杠杆平衡原理中的反比例关系,并用反比例关系解决生活中的实际问题。
板书设计:
有趣的平衡
左边距离×左边质量=右边距离×右边质量
分析数据得出结论:
分析数据得出结论:
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关于本教案的常见问题
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