三角形与四边形教学设计及说课稿

教学内容：P53-55 《三角形与四边形》

教学目标：

1、通过认一认、分一分初步认识三角形和四边形，感受几何图形的美。

2、通过比一比，知道长方形(包括正方形)是特殊的四边形。

教学重点与难点：认识、辨别三角形、四边形。

教学过程：

一、创设情境，引入新知：

师：在我们生活中有许多不同的图形(媒体2～7)，你认识吗？

在你们的信封里藏着很多图形，我们来看一看。(媒体8)

二、动手操作，探究新知：

(一) 分一分

1、师：这么多的图形，你们能不能将这些图形分一分类。

操作要求：1)仔细观察，独立分类。

2)分类后，与同学说一说按什么来分的？

2、学生汇报交流分类的理由。

(二) 认识图形

1、认识三角形

1) 出示分类的三角形图形片(4/8/11/12)(媒体9)

2) 问：这些图形有什么共同特征？(三个顶点、三条边、三个角)

师：(媒体10)像这样的图形叫三角形，是由三条线段围成的。我们一起读一读这句话。(板书部分课题：三角形)

3) 辨析：判断哪些图形是三角？(媒体

11)

2

)

4) 辨析：长方形、正方形也都是由四条线段围成的图形，所以它们是四边形。除此之外长方形和正方形还具有各自的特征，所以说长方形、正方形是特殊的四边形。(媒体13)

5)

33) 追问：那由六条线段围成的图形叫…？(六边形)(媒体16)

那由八条线段围成的图形叫…？(八边形)

4) 小结：由几条线段围成的图形叫做几边形。

三、运用发展，巩固新知：

(一) ☆

1、找一找：下列图形哪些是三角形？哪些是四边形？(在括号内打√)(媒体17)

三角形

( ) 三角形( ) 三角形( )

四边形

( ) 四边形( ) 四边形

( )

都不是

( ) 都不是( ) 都不是( )

三角形( ) 三角形( ) 三角形( )

四边形( ) 四边形( ) 四边形( )

都不是( ) 都不是( ) 都不是( )

2、填一填：书P55/练一练题1，你能写出它们各自的名称吗？(媒体18)

3、画一画：书P55/练一练题2，图中有四种蔬菜，种在不同形状的菜地上，你能把它画出来吗？看一看菜地的形状是什么图形？(媒体19)

(二) ☆☆

1、数一数(媒体20)

2、画一条线段，将下面的五边形分割成一个三角形和一个四边形。(媒体21)

3、想一想：把正方形平均分成4份，可以怎么分？(机动)

四、总结：分享图片，说说是由几边形组成的。