1 长城和运河第一课时教学设计

《长城和运河》教学设计

教学目标

1.能正确,流利,有感情地读诵课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3.收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学重、难点

1.了解长城和运河的的特点。

2.抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)

2.学生齐读课题。

3.你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

二、初读指导

1.自学课文。

(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)画出不认识、不理解的词句,结合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别

是什么样的?

2.检查自学效果。

(1)出示词语,指名逐个读这些词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写嘉峪关

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹

(3)结合自己的读书理解,说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的?

三、精读课文

1.指名读第一部分内容。

2.比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3.景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4.“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解,用自己的话说一说。)

5.“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇

又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7.“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指导朗读:

(1——4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5——6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7——8行) 写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读, 生评议。

12.齐读。

五、布置课堂作业

第二课时

一、复习

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一部分。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1.导读:听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的

诗篇)

2.讲读。

(1)观察书中插图,填空并回答问题:

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”

这句话是把______比成______,说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁、柔、有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什

么?“动人”一词可否换成“不朽”?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想: 朗读

时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

4.同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的

两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?

2.我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结:今天,我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多,如

那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学***后去创造新的奇迹。

四、布置作业

板书设计

长城和运河

千米 1747千米

6700

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

人间奇迹古代劳动人民创造