16 跟踪台风的卫星优质课教学设计

跟踪台风的卫星

教学目标:

1、理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

3、理解课文内容,激发学生树立从小学科学,长大用科学、为人类、为社会造福的志向。

重难点

重点:围绕阅读话题,抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号,体会他们的用法和表达大意的作用。

难点:理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

教学过程:

师:同学们,今天我们继续来学习一个有趣的科普童话故事。出示课题《跟踪台风的卫星》

师:哪位同学来读一读课题?

生读

师:谁能把卫星的任务读清楚的?

生读课题

师:你读的真好,谁能把卫星跟踪的对象大声的告诉大家的?

生读

师:不错,我们一起来读一读课题吧—《跟踪台风的卫星》师:真好

在进入课文之前,我们先来做个词语闯关的游戏吧!有没有信心?

请同学们拿出纸笔报告第三代气象卫星监视盯住跟踪。

写好了吗?

PPT出示词语。同学们抬起头看看大屏幕,同桌交换改一下,在改之前听清要求,书写认真加一颗星,字迹优美大方加一颗星,词语全对再加一颗星。好,得到三颗星的同学举手给老师看看,恩,真不错,老师要给你们点个赞,没有得到的三颗星的同学不要灰心,要继续努力。

师:我们开火车来读读这些词语好吗?火车火车哪边开。两列。生读

师:同学们,读的可真好,为了夸夸你们,老师想送一幅画给你们,请看黑板。

师引读并指画:台风、卫星。在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:哪个台风对我们大声嚷一嚷? (生举手)好,你来。

生:你是谁?竟敢盯住我?(声音不大)

师问:通过上节课的学习我们知道了什么是台风?老师想请一位同学读下台风的小资料,帮我们回忆一下的。

生读

师问:对呀,这么强烈的风嚷起来怎么会这么小呢?谁再来?

生读

师:这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!哪个台风再来?(指生读)

师:声音挺大,但没有嚷起来。谁再来?(指生读)

生答

师:这才是台风嘛。来台风们,一起来读一读,可以带上动作。(生齐读)

师:面对大声嚷叫,没有礼貌的台风,小卫星是怎么回答的?请同学们自由地读一读第二小节。(生自由读)

师:谁来读?

生:哈,小星星笑了笑说,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。

师:咦,小星星是怎么说的。

生;笑了笑说,师:小星星是笑了笑说,我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。(生笑)对!就这样笑起来,真好看!一起笑着来读读。(生笑着齐读)

师,师:当台风看到小卫星灿烂的笑容,听到它轻松的话语。他会是什么表现呢?请同学们试着把第三自然段读给同桌听一

听,待会老师请同学来读。(同桌互读)

PPT出示“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿。。。。。。。。

师:同学们你们觉得这时的台风最想让人知道什么?

生答;自己很厉害

生答:了不起,提醒卫星要小心点。

师问:其实啊,台风敢这么狂妄的说他自己很厉害,也是有具体事例的。让我们先来看看一组图片,看看他到底有多厉害呢?

出示台风过境后的图片

师问:台风厉害吗?

生答:厉害

师:怪不得台风敢得意洋洋的说:“鱼儿见我—(生接读)船儿见我(生接读)树儿见我—(生接读)

师问:台风是怎样的嚷道的呀?

生答:狂怒地喊道

师问:那谁来狂怒地读一读,让我们感受一下台风的厉害。你来读一读

生读

师:这个台风厉害么?

生答:不太厉害。

师:我再找个厉害的台风。

生读。

师:我没听到你狂怒地嚷道,谁再来读。

生读

师:听到他狂怒地嚷着,让我不禁拍拍胸口真是好厉害的台风啊。你们觉得呢?

生答:不错

师:小台风们,你们能读的好这句话吗?

生:能!

师:一起来读。

出示ppt 师:这么厉害的台风,不但鱼儿、船儿,树儿见了怕,就连我们听了他的狂吼都害怕的不得了。可是有一个人却胆子很大,一点也不怕他,是谁呢?

生答:小卫星

师:对,他不但不怕他,还偏偏要跟着他,你们看,他来了。

出示第四小节

引读师:可我偏偏爱跟着你走。气象卫星的话还没说完,早给暴脾气的台风的怒吼声给打断了。接下来,台风又会怎样对付小卫星呢?请同学们默读第四小节,画出台风可怕的模样。

师:谁来告诉老师你画的是哪一句?

生:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

师:好的,你来读一读,读出台风的狂暴

(生读)

师:台风是怎么扑过来的呢?

生答:是猛扑

师:谁来带上动作再来读一读,读出凶神恶煞的台风. 生读

师:我们每个小组都来读一读,比一下哪边的台风更猛烈些好不好?分组读,一组先来,二组,三组。

师:哇,同学们读的真是不分上下,从你们的读书声中我仿佛看到了,台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

可是,台风这么狂暴有用么?卫星会害怕吗?

生答:不会,

师:为什么

出示ppt

齐读:气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

(得意洋洋的语气)

师:同学们,假如你们是台风,知道这样的消息,你会是什么样的心情呢?想一想,台风够又够不着,打又打不到!

生:气死我了。

师引导:所以台风气呼呼的说道:

生:我要把你甩掉!

师:把你的心情通过读展示出来。

生:哼!我要把你甩掉!

师:谁再来?

师:听,台风们多不服气呀!小卫星又是怎么说的?

生:想甩掉我,没门儿!

师:小卫星用嘲笑的口气说。

师:哪个小卫星再来嘲笑嘲笑台风的?(生读)

师:他这样读,我听出了他在嘲笑台风,你想怎么读?(生读)

师:小卫星们,一起来嘲笑嘲笑台风吧。(生齐读)

师:卫星跟的那么紧,怎么甩都甩不掉,还不断的嘲笑他,台风这时候已经彻底被激怒了,他想把一腔怒火发泄在美丽的城市身上,不过,他的阴谋能得逞吗?请同学们默读课文的第6小节,待会告诉老师答案。

师:读好了么?首先告诉老师,台风得逞了吗?

生:没有

师:被彻底激怒的台风这时候是什么样子呀?

生答:暴跳如雷

师:他就像一头?

生答:疯狂的巨兽

自己先自由地读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

(生自由读)

师:谁来读?

生读:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

生:一头凶恶的老虎。

师:你来读

生读

师问:你眼前出现了一头什么样的巨兽?

生:一头可怕的狮子。

师:台风只是老虎、狮子这么大吗?

生答:(不够)

师问:是一幢楼房那么大吗?

生答:(还不够)

师问:多大呀!出示ppt(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,是不是特别的恐怖!谁再来读?把你眼前的景象读出来。带上动作。

(指生读)

师:师:台风们,一起来读一读。(生齐读)

师:真是一群脾气暴躁的台风啊

师:当脾气暴躁的台风气势汹汹的向城市扑去,可是他很快发现生接着读—读,堤坝筑高了,(出示图片)哪位同学愿意帮着把堤坝筑高。

引读树木撑牢了,出示图片,哪位同学愿意帮老师把树木撑

牢了。引读—人们在—生接着读—谈笑风生,一点也不惊慌。

师:同学们,什么是谈笑风声呢?

生:人们聚在一起,说说笑笑。

师:出示图片,对,这就是谈笑风生、

师:咦?我这就不明白了,面对一头这么疯狂可怕的巨兽,人们为什么还能气定神闲的说说笑笑?这是谁的功劳呢?

生答(小卫星的功劳)

师:你从哪儿知道的?

生:第七自然段。

师:哪个小卫星愿意把你的功劳向大家介绍一下?

生读:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

师:正是因为它这样时刻跟踪台风,认真工作,帮助人们战胜了台风,让我们再也不怕台风带来的灾难,如果你是小卫星,这么大的功劳,你会用什么语气告诉台风你的本领。(自豪)加重颜色

刚才自我介绍的小卫星是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来自豪的说一说?

(指生读)

师:真是一个自豪的小卫星。师:来,能干的小卫星们,一起自豪地夸夸自己的本领吧!

生读

师:面对一次又一次的失败,台风是彻底的绝望了,出示引读(台风泄气了奔去)

师:真好。台风终于走了,那我们气象卫星是不是可以休息一下了呢?

生答:不能

师:那我们的气象卫星在干嘛,

出示PPT指读:气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着监视着。

是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时——卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时——卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时——卫星仍然时刻跟踪他。

板书(跟踪)

师:同学们你们喜欢小卫星吗,为什么呢?

生答:我喜欢小卫星,因为他做事认真,敬业,兢兢业业。聪明。

师:那你们知道这么聪明敬业的小卫星都是谁研制出来的呢?

生答:人类利用自己的聪明智慧和才干。

师:同学们,那你们想长大成为科学家,研制发明卫星,为人类造福吗?

生答;想

师:老师相信只要你们好好学习出示PPT齐读——爱科学,

学科学,就能够长大用科学为人类、为社会造福。

板书(爱科学,学科学,)

我相信多年以后,在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发明的人造卫星!

师:你们对自己有信心吗?

生答:有

师:好,下面,就请同学们带着这份自信再次回到故事中,我们再来感受感受台风和卫星的几次较量吧。我们来分角色朗读课文。

师:想当台风的同学起立,自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧!老师读旁白,可以带上动作哦。(开头一段可引一引,师可边叙述边配动作)

师:你们表现得真好,给自己掌声!

师:我们一起看看今天的作业超市有什么?(以下作业任选一题)

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。