矛与盾课堂实录【3】

《古代寓言两则》-----《矛与盾》教学设计(北师大版六年级第五单元第一篇精讲课文)

一、教学目标

1.学会本课5个生字,正确朗读课文;

2.借助注释理解课文内容;

3.弄懂故事的寓意,背诵课文。

二、教学重点

正确流利朗读课文,背诵课文。

三、教学难点

正确学习文言文,理解课文的内容,明白其寓意。

四、教学时数

共1课时,第1课时

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

(一)质疑导入

1.同学们,我们以前学过哪些寓言故事?说说它们的名字吧。今天我们学习的内容也是大家的老朋友---寓言。

2.寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法,把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中,使得故事既通俗易懂,又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长,凝聚着古代人民的智慧,在世界

寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小,艺术风格多样,大多突出讽刺作用,具有说明道理和劝诫的寓意。

但是今天的与以往所学的有一些不同,因为他们是古人写的寓言,所以我们把这种文体称为文言文。这节课,我们学习第一则《矛与盾》(板书课题:矛与盾)

3.齐读课题。

(二)学习方法

学习文言文的方法:

(1)读通文言文;

(2)对照注释,借助工具书,理解字义、句义;

(3)理解全文,明白道理,讲故事。

(三)学习生字词

1.指名带拼音朗读生字;

2.齐读生字,强调:

(1)拼音:鬻、誉是整体认读音节;盾是前鼻韵;吾是二声。

(2)字形:鬻、矛、誉的写法;

(3)字义:鬻:是卖的意思;誉:夸耀。

(四)研读课文,理解故事

1.听赏课文朗读,根据划分的节奏朗读课文,强调停顿。

2.指名读、齐读课文。

3.学生自读课文,教师提出三个问题:(1)这则寓言讲了怎样一个故事?(2)这则寓言要告诉我们什么道理?

4.画线字的意思:之(指他的矛和盾)、莫(没有)、也(表示语气,可不译)、于物(于,介词,可不译。物,东西。)

5.借助译文自己理解课文内容。

6.故事品析:(小组内完成)

(1)这则寓言讲了怎样一个故事?

(2)楚人是怎么卖自己的矛和盾的?谁试着夸一夸?指名夸,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

(3)那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!他神气十足,充满自信,先夸盾再夸矛。大家仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢?

(4)用双重否定句来强调矛的锋利,加重了夸的语气,吸引别人来买他的矛。此人真可谓用心良苦啊!可是,结果怎样呢?他的盾和矛卖出去了吗?

(5)那个问楚人话的人有何用意?(听出了他话里的破绽。)应该用怎样的语气来读他的问话?(明知故问、嘲笑的语气)

(6)指名问楚人,注意语气。大家齐声问楚人。

(7)楚人有何反应?(弗能应也。)

(8)小组分角色朗读课文,注意读出不同的语气。全班分角色朗读课文。

(五)深入探究,明白道理

过渡:从图中可以看出,楚人不但没有卖出去矛和盾,还被问得哑口无言,遭到别人的笑话,多尴尬呀!

1.图中大家都在嘲笑这个楚国人,那么他到底错在什么地方了?

2.这个寓言故事告诉我们什么道理?(说话办事要实事求是,不要言过其实,讽刺了那些说话不顾事实,把事物夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。)

4.现实生活中有没有这样的事情?请举例说说。

5.故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误,结果买卖失败,遭人嘲笑。我们能不能帮帮他?

七、拓展

1.补充介绍本文出处《韩非子》

2.想一想,说一说:围观的人走散了,这个楚国人……八、总结:今天,我们通过学习寓言故事《矛与盾》,领略了文言文独特的韵味,故事短小有趣,人物形象栩栩如生,语言凝练精彩,仅仅53个字,就让我们明白了一个深刻的道理。

九、布置作业

1.扩写《矛与盾》。

2.把《矛与盾》的故事讲给家人听。

九、板书设计:

矛与盾(文言文)

盾←- ?-----矛

坚物莫能陷

利于物无不陷