古诗二首教案范文

《田园诗》教学设计

教学目标:

1.通过读两首古诗《四时田园杂兴》其一、《四时田园杂兴》其二,理解“耘田”、“绩麻”,了解两首古诗的大意;

2.通过对比阅读、想象画面等方法,感受田园诗歌的景色美;

3.有感情地朗读古诗,体悟诗人对宁静生活的喜爱之情。

教学重难点:

通过读古诗、看注释、想画面、对比阅读,感受如诗如画的田园风光,体悟诗人对宁静生活的喜爱之情。

教学准备:课件、音乐

教学程序:

一、谈话导入。

1. 同学们到过乡村吗?你到乡村玩过些什么?

2. 还记得你们学过的和乡村有关的古诗吗?《乡村四月》

【设计意图:联系生活实际,激发学生的学习兴趣。】

二、初读感知

1.读通读顺。

导语:今天我们就沿着“古诗”的足迹,在范成大的指引下回到南宋,走进乡村去看看他眼中的田园。板书:田园诗

齐读课题,“兴”在这儿读第四声,在文中,指:兴致;“杂兴”:有感而发,随性而作。再读课题。

(1)自读两首古诗,读准字音,读通句子,反复朗读。

PPT出示

四时田园杂兴(其一)

(宋)范成大

昼出耘田夜绩麻,

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,

也傍桑阴学种瓜。

四时田园杂兴(其二)

(宋)范成大

梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,

唯有蜻蜓蛱蝶飞。

(2)请同学推荐朗读最好的一名男生读《四时田园杂兴》其一,推荐一名读得最好的女生读《四时田园杂兴》其二。注意评价耘、供的读音。其他同学听他们读得怎么样?你当小老师带着男生读一读。你带着女生读一读。这样的七言绝句,我们可以用四三或二二三的停顿来朗读,一起来试一试。

2.读懂古诗。

(1)书读百遍其义自见。同桌互读,结合注释各选一首古诗说意思。

(2)请一组同桌来展示他们理解的古诗意思。(耘田:耕田。绩麻:搓麻线。音、义师关注:童孙未解供耕织。日长篱落无人过:白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过)

老师提示:四时表示四季。

评价:通顺或完整。

3.你们发现这两首古诗有哪些相同的地方?(快速过)

预设学生会谈到:诗题相同,作者相同,都是描写田园生活的。

4.读出画面感。

诗中有画,画中有诗。在这幅田园生活的画卷上你看到了什么?

自读勾画,你看到的美景。开火车说一说。

评价:你抓住了一个词读出了一幅画面,你将两个词语联系了起来读出画面,想象真丰富。一整句话读出画面。一个个画面浓缩成了一首诗,展示出了一幅完整的画卷。

耘田绩麻学种瓜梅子金黄杏子肥

麦花雪白菜花稀

蜻蜓蛱蝶

观察这些词语,你发现了什么?

第一首诗主要写的人的活动，第二首主要写的景物。

让我们先走进第一幅劳作图，欣赏美丽的画卷。

二、品读《四时田园杂兴》其一

1.品读男耕女织，各司其职

PPT出示：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

出示字源：

讲解：表示木质的农具，此偏旁部首多为农田道具或与木头有关，本诗中还有哪个字的偏旁是耒？耕。

白天耘田非常辛苦，天边才刚刚露出鱼肚白，农民伯伯就背上农具出门耕田了，真不容易！指名读，读一读这一句“昼出耘田夜绩麻”。相机评价：我听你强调了“昼”字，感受到了农民伯伯早出晚归，非常辛劳。我听你强调了耘田这个词，我们仿佛看到农民伯伯正在用力地挥动锄头，锄禾日当午，汗滴禾下土。齐读。

图片，同学们看到这婆婆在绩麻，你有什么感受？白天干完农活，晚上还要搓麻线。辛苦、忙碌。指名读“昼出耘田夜绩麻”。

何时耕来何时织？朗读——昼出耘田夜绩麻（昼耕夜织）。

谁在耕来谁在织？朗读——村庄儿女各当家（男耕女织）。（阐述男耕女织文化。古代家庭分工一家一户。明 赵弼《青城隐者记》女织男耕，桑麻满圃。）

2.品读忙中有趣

清明前后种瓜点豆。孩子们忙着在干嘛呢？请一生读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

学什么？

为什么学？好玩？还会学什么？（喂鸡养鸭、放牛放羊）农村孩子不像我们有这么多玩具，这些就是他们的玩法，也是他们生活的乐趣。好玩吗？指名读，一起读一读。板书趣

除了好玩，还因为什么呢？（还因为他们耳濡目染，看到大人们也这样做。）引出“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”

读“也傍桑阴学种瓜。”乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。中也谈到了桑树。

3.总结

这诗中描绘了大人、小孩农忙时的场景。

出示填空:农忙时,大人们、,孩子们。

诗中没有出现一个“忙”字,可“忙”却处处可见。农民伯伯们忙是怕错过播种的时节,因为春雨贵如油。

就在“昼出耘田夜绩麻,村中儿女各当家”的忙碌身影中,看,乡村变了,你们看到什么变了?山变青了……因为农民的忙碌我们的乡村更美了。齐读古诗

总结:农田、村庄、桑树等让我们知道了范成大处于——乡村,这些都是田园诗中经常出现的景物。

【设计意图:通过指导学生通过读古诗、看注释、想画面,品读出田园诗中的忙和诗中的意象。】

三、学习《四时田园杂兴》其二

钱钟书在《宋诗选注》中称范成大为“算得中国古代田园诗的集大成”。刚才我们聊的是描绘人物活动的画面,谁喜欢这幅画?

1.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

(1)梅子、杏子、麦花、菜花出示图片。勾勒出了一幅乡村风景图。朗读指导:拉长

(2)感受颜色美。

颜色:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。我们仿佛到了一幅色彩绚丽的图画。总结这是颜色之美。你还知道哪些带有颜色的诗句呢?等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋·朱熹《春曰》。一年好景君须记,最是橙黄桔绿时。宋·苏轼《赠刘景文》千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。唐·杜牧《江南村》。接天莲叶无穷碧,映曰荷花别样红.宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

(3)感受灵动之美。

“日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。”读到这一句你想象出了什么的画面?看了它,师语言描述飞到了哪里?看,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。我们感受到他的灵动之美。

为什么没有人路过呢?农忙,回顾“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”

总结:梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶这些都是乡村田园诗中的景物。

(4)这些画面都是我们想象的,你们想画一画吗?同桌合作

(5)展示

(6)看图读诗。

【设计意图:引导学生抓住诗歌中的色彩美和灵动美,品读出田园诗的美和本诗的田园意象。】

四、总结

视频介绍范成大。范成大(1126~1193) 南宋诗人,晚号:石湖居士,南宋四大家之一。他的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。《四时田园杂兴》共60首,原分为《春日》、《晚春》、《夏日》、《秋日》、《冬日》五组,每组十二首,是他在故乡吴县石湖养病时写下的,获得田园诗人的称号。这两首诗是描写的是初夏时节。

总结:像这样描写田园生活,自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主,以表现自己不愿投身官场,淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往,这样的诗,被称为田园诗。田园诗是以陶渊明、王维为代表。

田园诗向我们展示了一幅幅男耕女织、童孙种瓜的农忙图;诗中勾勒出的一幅幅美丽的风景图:画面美,色彩美,还有灵动之美;诗中还蕴藏着快乐,蕴藏着诗人对美好生活的向往,他们期待着远离喧嚣,回归自然,感受宁静之美,藏着诗人们心中的桃花源!

【设计意图:介绍作者,小结田园诗特点以及这两首诗描绘初夏田园的忙、美和趣,引导学生回归经典。】

板书设计:

田园组诗

四时田园杂兴(其一)四时田园杂兴(其二)

耘田绩麻梅子金黄杏子肥

学种瓜麦花雪白菜花稀

蜻蜓蛱蝶飞

忙美趣