甘罗十二为使臣教学内容

甘罗十二为使臣

教学目标:

1.知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中任务的心情。

(3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2.过程与方法

(1)通过有感情地朗读课文,体会不同任务之间的性格特点。

(2)在分析课文重点句子含义的过程中,体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

3.情感、态度与价值观

引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生遇事要沉着冷静,平时要博览群书。

教学重点、难点:

1.体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

2.通过重点语句,体会任务的思想感情。

教学准备:

有关戏剧的资料及有关少年英雄的资料。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、揭示课题,简介人物。

1.谈话导入,板书课题。

2.齐读课题。

二、初读课文,学习字词。

1.分角色读课文,检查预习和学生初读的情况。

2.理解课文中的词语。

家喻户晓:每家每户都知道。

鞭策:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

安居乐业:安定地生活。愉快地工作。

放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。

狂妄自大:极端地自高自大。

死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

三、再读课文,理清脉络。

1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

2.围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分(从第一句——“上天啊,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国

的不尊重,要处死甘罗。

第二部分(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历史上的事实来群说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓安居乐业。

第三部分(从“国书,国书!”——完):甘罗以自己的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

四、再读课文,突出重点。

1.自由轻声朗读课文。

2.提出质疑,在课文中作上记号。

3.找出最令你感动的句子,在旁边简单写自己的感受。

五、重点读悟,体会人物性格。

1.围绕提纲,交流重点句子。

(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

(2)你认为赵王是一个怎样的国君?

(3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?

2.学生围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。

3.反馈学习情况。

(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨。)

(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重

的国君。

找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨。)

(3)学生根据自己的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。

4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

(因为在赵王眼里,甘罗就是一个孩子,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的孩子来办理外交大事,所以他十分生气。)

5.文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?

(因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)六、分角色朗读或表演。

1.各个小组安排好人物的角色。

2.小组内排练。

3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。

甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。

李陶:正直疑问的语气

庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。

甘福:胆小怕事、胆怯的语气。

七、总结全文,拓展延伸。

1.介绍戏剧。

戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

2.你从甘罗身上学到了什么?

3.教师小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自己过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓安居乐业,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?

4.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

八、布置作业

1.有感情地分角色朗读课文。

2.利用课余时间排练课本剧,演一演。

板书设计:

甘罗十二为使臣

使臣来访遭侮辱

能言善辩说赵王

勇敢机智赢尊重