《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录【2】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

河源市第一小学李艳岚

一、学习目标

1.掌握生字词,读懂诗句,理解诗意。

2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人对朋友的依依惜别之情。

3.学习“借景抒情”的写作手法。

二、学情分析

六年级的学生已经具备独立理解诗歌内容的能力,但是在感悟诗歌内容和想象诗歌所描绘的情景,借助图片、音乐、视频则更能还原诗歌所描绘的场景,达到在理解的基础上进行古诗高层次的赏析,从而理解本首诗歌所运用的“借景抒情”的写作手法。

三、教学重、难点

引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情,体会写法。

四、教学准备:多媒体课件,相关视频及音频

五、教学课时:一课时

六、教学过程:

(一)视频导入、激发兴趣

同学们,中国是一个诗的国度,在这几千的的历史里,我们有着许多脍炙人口的诗句,也有着许多闻名遐迩的诗人。其中有一个伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”,他是谁?(李白)谁能背一背李白的《望天门山》。天门山被哪一条江河中断?(长江)现在我们一起走进一段视频,看看李白笔下的长江有什么?

播放视频:《中国诗词大会》董卿眼中的“李白笔下的长江”

师:李白笔下的长江有什么?

师:今天我们再一次走进李白笔下的长江,走进李白的《黄鹤楼

送孟浩然之广陵》这首送别诗中,看看在这首诗中,李白写了什么?寄托了什么?

(二)出示学习目标

(三)复习“学诗四步法

一读:解诗题知诗人

二读:晓诗音知节奏

三读:抓字词知诗意

四读:悟诗情知写法

(四)解诗题·知诗人

现在我们就走进学诗的第一步,解诗题·知诗人。

齐读:黄鹤楼送孟浩然之广陵,你从中获得了哪些信息?

生:我知道送别的地点是黄鹤楼。我想你通过朗读强调送别的地点“黄鹤楼”,有信心吗?(位于湖北武汉市的长江之滨,是中国三大名楼之一)(PPT出示“黄鹤楼”,湖北武汉的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼。)

生:我知道是送孟浩然。孟浩然是唐代著名的诗人,他和比他小12岁的孟浩然是莫逆之交。(什么是莫逆之交)

生:我知道这是一首送别诗。

……

生:我知道是李白在送别,李白,号太白,是唐代伟大的诗人。他富于正义感,热爱自由,性格豪放。他给我们留下了一千多首诗,人们称他“诗仙”。

生:我知道这个题目包含三个生字。我们一起来写写“鹤”。第三笔。(全班同学在练字本上写三个生字)

同学们,你知道题目是什么意思了吗?(在黄鹤楼送友人孟浩然去扬州)

你们真厉害,短短的十个字,你们居然从中获得了那么多信息。现在我相信你们真的读懂了题目了。

(五)晓诗音·知节奏

我们学习古诗的第二步是,通过朗读,晓诗音,知节奏。现在请全班同学翻开书,自由朗读这首诗,注意:仔仔细细地读两遍,第一遍注意诗中的生字和多音字,要把诗读得字正腔圆;第二遍要注意把它念通顺,注意诗句内部的停顿。明白了吗?

1.ppt展示古诗,请学生读,其他同学注意听,这首诗中有三个生字,两个多音字,听他读准了没有。

师:读得字正腔圆,真好!鹤、孟、陵都是生字,尽、长是多音字,他都读准了,现在我们全班齐读。

2.谁再来读一读这首诗?其他同学注意听,他在读诗句时内部是怎么停顿的,是不是读得有板有眼?

师:你们注意到没有,他读这首诗是用了什么节奏读?“二二三”

师:这样读真有板有眼,让我们全班同学用“二二三”节奏划好,并用“二二三”节奏读好。

3.我们一起和着节拍来读读。

4.播放音频——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吟诵,我们听一听柴海军老师的吟诵。

(六)抓字词·晓诗意及悟诗情·知写法

1.诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?

学好古诗的第三步就是抓字词,晓诗意,第四步是悟诗情·知写法(这就靠你们了,有信心吗) 2.小组合作学习

3.全班交流。

(1)故人:老朋友(还能换哪个词和意思一样,老友、旧友、熟人)

西辞:在西边的黄鹤楼辞别(动画)

烟花:柳絮如烟、繁花似锦

师:谁来说说这两句诗的意思?谁来读读?老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别,在艳丽的阳春三月去扬州

你仿佛看到了什么?(杨柳、繁花)对啊,看着这美丽的春景图,李白却要在这美丽的景色里和老朋友分别了,是多么的不舍啊? (读)

(2)“孤帆”“尽”

师:谁来说说这两句诗的意思。

孤船的帆影渐渐远去,在碧空的尽头消失了,只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。

你仿佛看到了什么?带上什么感情读呢?

(3)全班齐读诗意(PPT展示诗意)

(4)读了这首诗,你体会到了作者怎样的情感呢?对谁不舍?你能说说从哪些字词体会到的吗?

生:依依惜别之情

生:故人。李白年轻时潇洒倜傥,挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。两人一见如故,相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗,成为了亲密的朋友。李白曾写诗:“吾爱孟夫子,风流天下闻”。意思就是说“我敬重孟浩然先生的庄重潇洒,他为人高尚风流倜傥闻名天下。”这么亲密的朋友就要分别了,他们怎么舍得呢?读出不舍。

生:孤帆。穿越时光隧道,看一下黄鹤楼码头的繁华与拥挤!(出示课件)用成语来描绘你看到的景象(千帆过境)。(展示黄鹤楼码头)

a.长江之上,过境千帆,为什么李白却说是孤帆呢?

b.为什么“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”了,李白还在驻足凝望呢?

C.“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然,这是多么的不舍啊?读!

生:尽。老朋友走了,李白仍独立江楼,目送友人。朋友看不见了,他看着逐渐变小的船;船看不见了,他看着船上的帆;帆也看不见了,他仍不肯离去,孤独的站在那里,只看见浩荡的长江水滚滚向东

边流去。尽的是(船帆与孟浩然的身影)不尽的是(李白对朋友的依依惜别之情),而这一切正体现在这富有诗意的目送之中!读。

(5)感悟:多么真挚的情意,多么感人的画面!李白有多少话想对孟浩然说啊!如果你就是李白,你最想说什么呢?

(6)升华:

A送君千里,终有一别,再多的话语都汇在这首古诗中,女生站起来,松松孟浩然吧,读!

B这一切的不舍都汇在了李白的深情的目送中,男生站起来,送送孟浩然吧,读!

C这是多么难舍难分的情谊啊,让我们一起送送孟浩然!读!

(7)我们用声声朗读送走了老朋友孟浩然,我们用声声朗读体会着这浓浓的惜别之情,那么老师有一个疑问:这浓浓的惜别之情是直接表现出来的吗?不是的,是寄托在景物之中,这种写法叫什么:借景抒情(把情感寄托在景物之中)

(七)仿写诗句

李白不舍孟浩然,故将情融于景物的描写之中,写出千古绝唱——“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”孟浩然也舍不得李白啊,此刻你代替孟浩然,回赠李白一句借景抒情的诗句,将情融于描写的景物中——______________________________________

(8)拓展阅读

拓展两首送别诗:《赠汪伦》和《送杜少府之任蜀州》(九)小结

离别是诗,离别是歌,离别总关情。让我们一切看着视频背诵一下吧。(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》图片视频)

(十)布置作业

必做题:背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

选做题:1.喜欢画画的同学,将这首诗变成一幅美丽的图画。

2.喜欢吟诵的同学,将这首诗吟诵给父母听。

3.喜欢写作的同学,将这首诗变成一篇记叙文。(十一)板书