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城市的标识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：城市的标识优秀教学设计

正文

《城市的标识》教学设计

安徽省安庆市怀宁县石镜乡法龙小学胡腊香

一、教材分析:

《城市的标识》是北师大版六年级下册语文第三单元的一篇抒情散文,作者张抗抗主要写了随着社会的进步,现在的许多城市已经逐渐变得雷同,变得失去了自己的个性,让人找不到回家的路,唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美,运用了大量的比喻、拟人等修辞手法,特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法,给读者留下了深刻的印象。

二、学情分析:

六年级的学生基本具备了独立阅读的能力,也具备了一定的抽象思维能力,自主学习的能力也逐步凸显,能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等,

三、设计理念:

在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,营造平等轻松地课堂氛围,密切关注学生语文素养的形成和发展,重视对学生的语言文字训练,尊重学生的个性化体验,让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。

四、教学目标:

1. 读准“识、模”等多音字和词语,积累好词佳句。

2. 能品味语句,读懂课文内容,体会作者的情感和见解。

3.有感情地朗读课文、背诵课文重点片段。

4. 领悟作者的表达方法并学习应用。

5. 通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起。

五、教学重难点:

体会城市的“同”与树的“异”,弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。

六、教学准备:

多媒体课件

七、教学过程:

(一)激趣导入

1.同学们,当你看到“城市”这个词语,你的眼前会浮现出什么样的情景呢?

学生交流汇报。

展示图片。

2.今天,我们就一起来学习《城市的标识》这篇课文,看看城市的标识是什么?有什么作用?

3.强调标题中的“识”的读音。

4.作者简介。

(二)初读感知

1.请大家打开语文书,自读课文,遇到的生字想办法解决,并边读边勾画本课的四字词语。

2.请同学们一起来交流你们找到的四字词语。

师根据学生的汇报,出示相应的词语。

3.请大家分组来读读,结合课文内容来说一说这些词语分组的依据。(三)细读感悟

1.请大家来默读课文第一部分1——6自然段,把你感触深或是有疑问的句子多读一读,想一想。

2.请同学们读读描写树的这一组词语,读完后,你仿佛看到了什么?听到了什么?

学生交流汇报。

师展示图片。

3.看完这些图片,你的内心有一种什么样的感触?能再读读,把这些词语隐含的情感读出来吗?

4.出示:

遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲

玲珑精致秀气坚韧

5.请大家快速浏览课文8-12自然段,找找什么才是作者眼中城市的标识?

6.什么是标识?作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是什么?

学生汇报。

7.城市的标识既然是树,为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢?

学生汇报。

8.品读第8自然段。(出示内容)

(四)拓展练习

动笔练习写排比句(出示)

我们的城市和城市,就像“克隆”的弟兄,到处是……,到处是……,到处是……。树带给我们……,带给我们……,带给我们……,是我们的城市不可替代的标识。

运用排比的方法,结合学习感受写一段话。

(五)布置作业:(出示)

1.作者提出了树是城市唯一的标志、灵魂的观点,你们有什么想法?小组进行讨论、交流。

2.结合讨论情况,寻找家乡自己的标识,并写下来。

资料摘要

城市的标识优秀教学设计