寓言二则课件配套优秀公开课教案设计

《矛与盾》教学设计

1、知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。

2、过程与方法:

引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3、情感态度与价值观:

引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

4、教学重、难点

(1)理解课文内容,体会重点句子的意思。

(2)理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、成语导入

1、修改病句:同学们争先恐后地陆续来到操场。

师:用一个成语概括这句话的病因。(自相矛盾)

2、今天我们来学习自相矛盾这个成语的出处寓言《矛与盾》。

3、寓言是怎样的一类文章?它有什么特点?

学生回答,师补充:寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法,把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中,使得故事既通俗易懂,又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长,成就辉煌,凝聚着古代人民的智慧,是艺术创造的结晶,在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小,艺术风格多样,大多突出讽刺作用,具有说明道理和劝诫的寓意。

4.了解作者及出处。

5.读了课题,同学们有哪些疑问?

学生质疑。

6.归纳、梳理学生提出的主要问题。(出示三个重点问题)

什么是“矛”?什么是“盾”?它们有什么作用?

这则寓言讲了怎样一个故事?

这则寓言要告诉我们什么道理?

现在,就让我们带着这些问题走进这篇课文。

二、自主探究,合作解疑

(一)复习文言文的学习方法,明确要求

1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。

指名说,归纳补充:读熟课文,读准字音,读通句子,读准停顿和断句;借助译文,理解句子的意思,了解课文大意;细读品味,悟情明理,熟读成诵。

2.这节课,我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

(二)检查预习,读通读顺

1、检查预习情况,读准字音。

2、请同学们自由读读这则寓言,注意读准字音,读出节奏。

3、按照课件的断句方式读。

4、听录音读

5.指名读文,齐读。

(三)小组合作,理解句义

1、师:课文我们已经读通顺了,每句话的意思同学们理解了没有?接下来同学们以小组为单位交流句意。

2、师出示重点词语解释。

(四)研读课文,理解故事

1、如果把这则寓言分成两部分可以怎么分,每一部分都讲什么?

2、哪个字表示他在夸耀?板书:誉

3、他为什么要夸耀?

4、现在我们来当回楚人,先来卖一卖盾。

指名卖盾

评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

5、盾有什么特点?板书:盾坚物莫能陷也。

6、又是如何夸自己的矛的呢?

指名卖矛

评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

7、矛有什么特点?板书:矛利于物无不陷也。

8、夸矛的句式与上一句有什么不同?

用双重否定句来加强夸耀的语气。

9、盾和矛单独来卖一定会卖的很好,可是楚人却把他们拿出来一起卖,结果怎么样?用书中的话来回答。

10、指名问楚人,注意语气。大家齐声问楚人。

11、楚人有何反应?(弗能应也。)

12、出现这样的疑问是兵器本身的问题吗?是哪里出错了?

生:夸耀的语言出错了

师:夸耀的语言错在哪?

生:夸耀的语言相互抵触、自相矛盾。

13、你能详细的说一说楚人到底错在哪儿?

14、卖东西当然要夸一夸自己的商品了,那么在夸的时候要遵循什么原则?

生:实事求是

(六)深入探究,明白道理

1、这则寓言讲了一个什么故事,告诉我们什么道理?

2、生活中你见过自相矛盾的人或事吗?

3、矛和盾单独用表示兵器,合起来又比喻言行自相抵触,那么矛盾这个词还有什么意思?

生交流(他俩正在闹矛盾。)

4、师小结:

无论是一个人言行的自相矛盾,还是人与人之间的矛盾都会影响我们的生活质量。生活中的矛盾避免不了,我们能做的就是实事求是,加强沟通、化解矛盾做一个人坦荡快乐的人。三、总结全文,升华情感

今天,我们通过学习寓言故事《矛与盾》,领略了文言文独特的韵味,故事短小有趣,人物形象栩栩如生,语言凝练精彩,仅仅53个字,就让我们明白了一个深刻的道理。同学们收获大吗?

四、布置作业,运用拓展

出示设计的作业,供大家选择。

(1)扩写《矛与盾》。

(2)背诵、默写寓言。

板书设计

矛与盾

盾坚物莫能陷也。

誉

(实事求是)矛利于物无不陷也。