詹天佑优质课一等奖教案

詹天佑李素霞守敬路小学

詹天佑

教学目标:

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学会10个生字,理解“阻挠”“要挟”等词语的意思。

3、学习课文1-3自然段,了解詹天佑的爱国情怀,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

4、指导学生有感情地朗读课文。

重点、难点:

了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。

教具准备:

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、多媒体课件。

教学方法:

在读中感悟,从而受到情感的熏陶。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化,五千年的历史长河中涌现出了许多英雄儿女,他们的故事感动着一代又一代中国人,今天我们就来认识其中的一位,他就是詹天佑。(板书课题)

二、简介詹天佑

1、学生介绍:(学生展示自己搜集到的典型资料)

2、老师简介:(大屏幕出示,学生默读)

3、学生初谈对詹天佑的印象。

三、初读课文,整体感知

1、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解,今天这节课就让我们细细品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触,现在请同学们大声地、自由地朗读课文。要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)说说课文的主要内容。

2、学生自由朗读,师巡视

四、检查学习效果

1、出示生词指名学生认读。

2、学生纠错,齐读。范写“庸”、“毅”

3、说说课文主要内容。

4、思考:詹天佑是怎样的人?划出中心句。

五、研读体会

1、默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?找到触动你心灵的句子谈体会。

2、幻灯片出示范例,引导学生汇报

读了二、三自然段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常——————,因为——————。

3、学生反馈,教师引导

(1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么?

(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

还能从课文的哪里看出这点?

(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。) (3)全国的反映如何?

用文中的一个词来概括。(轰动)

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?

(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)

表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功) 4、这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5、指名有感情地朗读课文

师述:面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是,詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。这份

挺身而出的无畏,这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!

让我们再读这句话。

6、此时此刻,同学们一定有话对詹天佑说,把你最想说的说出来吧!

六、课堂小结

詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕种种困难,依然接受主持修筑京张铁路的任务,是受命于危难之际,为中国人民争一口气的壮举,值得我们每一个中国人敬佩。

辉煌的背后,就是更多的付出,詹天佑是怎么克服重重困难,修成京张铁路的呢?我们下节课接着学。

七、课堂检测(出示习题学生完成)

八、布置作业

1、用一段话写一写你心目中的詹天佑。

2、预习4、5、6自然段,试着用小标题概括出每段的主要意思。

3、课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流。

板书设计:

詹天佑{杰出

爱国