床头上的标签优秀教案说课稿

《床头上的标签》教学设

德一小洪文霞教材分析:

这是拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写,向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象,让我们明白只有不断地吸取失败的教训,才能迎来一次又一次成功。

学情分析:

一看题目,学生就会提出许多问题,带着问题阅读,学生会有强烈的探究欲望。另外,文章的词句也较为浅显,只要老师能够大胆放手,学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法,形成自己的独特感受。教学目标:

知知识与能力:

1.学习本课的生字新词,会读会写、理解意思。

2.自读课文,了解李比希的事迹,认识科学研究必须严谨,留意每件小事。

3.做“提示与建议”第一题,体会如何围绕中心选材。

过程与方法:

1.在学生熟读课文的基础上,用自主合作探究的方法把握主旨,领会文中的细节描写。

2.学会围绕中心、多角度选取材料及将失败与成功这样两件事有机的结合在一起的写作手法。

情感与价值观:

1.学习科学家的精神。

2.树立对科学的信念与追求。

教学重点:

1.以自主合作探究的方法理解文章主旨,领会文中的细节描写。

2.学会围绕中心、多角度选取材料及将失败与成功这样两件事有机的结合在一起的写作手法。

教学难点:

1.领会文中的细节描写。

2.树立对科学的信念与追求。

教学准备:多媒体课件

课时准备:2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,了解作者。

1.出示课题,齐读课题,质疑、解疑。

什么是标签?

为什么要将标签贴在床头?

2.了解作者。(学生交流资料)

二、初读课文,学习本课的生字、新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

①读准字音。

②画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法自学。

③认识生字,掌握字形。

2.指名读课文。

三、再读课文,理清文章脉络。

1.与同桌合作读书,思考:课文中主要讲哪两件事?

2.围绕这两件事,课文写了哪几部分内容?

3.学生汇报、交流。

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业。

1.练习有感情地朗读课文。

2.认真书写本课的生字、新词。

第二课时

一、复习导入

1.《床头上的标签》主要讲了关于李比希的哪两件事情?(课件出示)

2、学生交流。

二、分析交流,解决疑问。

1.学生自由朗读课文,思考以下问题。(课件逐个出示下列问题)

①是什么使李比希与新元素失之交臂?

②为什么要将标签贴在床头?

③标签起到了什么作用?

④为什么以“标签”为课题?

2.将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。

3.抽学生交流。

①在交流第一个问题时,老师出示句子:

他()呼吸,()地阅读,读完()。

请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?

②在交流第二个问题时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。你感受到了什么?

③在交流第三个问题时,师问:李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里?

学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。

④回答第四问时,使学生明白“标签”是本文的

线索。

三、拓展延伸。

从李比希的一成一败的故事中,可以看出他身上具有怎样的科学精神?你从中学到了什么?这样写的好处是什么?(课件出示,学生交流、汇报)

四、小练习。

1.如果选取下面这件事来介绍李比希,应当怎样调整内容?(课件出示)

李比希经常从黎明工作到黄昏,又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说:“您整天都在实验室里工作,使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”

2.请学生交流。

3.根据学生的回答,师总结:在写作时要学会围绕中心、多角度选取材料来突出文章的主题。

五、课后作业。

1.收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

2.自主选题,描写一个片段。(要求:围绕中心,多角度选起材料)

教学反思

教学本课时,我将学习的自主权真正教给学生,如:预习内容的交流、疑难问题的解决以及“小练习”

的解答这些板快的设计,就充分尊重了学生的学习需求,让学生自预习开始就与文本产生直接对话,学生提出的所有问题都在自主合作与交流中得到了解决,老师在教学过程中起到了组织和指导的作用。

板书设计:

床头上的标签

失败:与新元素失之交臂

李比希认真、严谨、持之以恒成功:提高柏林蓝的质量