矛与盾优秀教学设计范文

设计理念:《寓言二则》是北师大版六年级下册小学语文教科书。本课有两篇古代寓言,一篇是《矛与盾》,一篇是《鹬蚌相争》。

选编这两篇文章,旨在让孩子们在小学阶段初步接触古文,初步了解汉语言文化的博大精深,有着几千年悠久的历史,初步感受古文遣词用语的凝练、精要之处。

这两则寓言故事篇幅短小,读起来琅琅上口,但由于学生是刚刚开始接触古文,所以注意指导学生练习读通顺仍是本文的学习重点之一。《矛与盾》——教育人们说话做事不要自相矛盾;《鹬蚌相争》教育人们做事情不要只顾眼前利益。教学中要营造氛围,激发学生自主学习,独立思考;鼓励学生合作学习,初步掌握朗读古文的方法,了解古文的内容,理解寓言中所蕴含的意思。

一、布置预习,读通课文

1、回忆之前学过的寓言故事。

2、在学习之前先请学生认真读课文,告诉学生读古文的一些方法,比如先把不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音,然后尝试着读课文,读的过程中要结合课文注释大概了解课文内容,根据课文内容练习读出古文的停顿。

3、我们之前都学过很多很有趣的寓言故事,每一个寓言故事都会讲一个让我们受益匪浅的道理,你还记得吗?今天我们又将学习两则寓言,它们又会告诉我们

一些什么道理呢?一起来看看吧!

二、初入课文

1、介绍作者

这则寓言都选自《韩非子》一书,作者是韩非,他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下了许多情节简单,含义深刻的小故事。

2、读准生字词

3、出示课本中的插图或其他有关的图片。

同学们已经读过了这篇课文,知道《矛与盾》讲的是什么故事吗?请大家说一说。

同学们还有哪些不懂的地方,请再默读课文,想想应该怎样做就能读懂。

(检查学生是否读懂了课文,请学生根据以往的阅读经验找到适合自己的学习方法,使学习方法渗透在学习过程中)

4、请同学们再次放声朗读这个故事,可以摇头晃脑地读,还可以加上动作读,读过之后想一想:你觉得故事中的这个人是怎样的一个人,你是从课文中哪些地方读出来的,

(本篇课文主要是通过人物的语言来表现人物的特点,让学生自己在读书的过程中体会人物的特点;卖矛与盾的人一会地称赞自己的盾无比坚固,一会儿又夸自己的矛无坚不摧,形成了“矛盾”)

三、合作学习,交流分享

1、小组交流讨论,共享收获。

(使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流、学会倾听,学习与他人分享,使学习灵动起来)

2、请同学们根据课文内容表演《矛与盾》,先请小组内同学间互相表演,然后在班里表演。

(通过表演的形式,进一步使学生理解人物的特点,为下一步学习作铺垫)

3、请再次读这则寓言,想一想它的寓意是什么瞒自己写下来,小组交流。

(理解寓言的关键在于旁人的话:以子之矛陷子之盾,何如?后来,“矛盾”这个词语连用比喻自己的言语、行为或想法前后不一互相抵触,“自相矛盾”这个成语的出处就在这里)

(在读通读顺读懂之后,使个体与合作学习变得有价值,使学生再往深层次发展——自己归纳总结并练习写下来,给学生自由表达的空间;小组交流又进一步体现互助、合作、协同攻关)

4、楚人到底错在什么地方?你能用一个成语来概括吗?

5、在理解的基础上,组织学生背诵课文。

(理解了的东西容易记得牢,这篇古文短小很容易背诵)

四、拓展延伸。

续编故事:

1.用自己的话把《矛与盾》这个故事写出来。注意写活卖矛和盾的人吹牛的情形。

2.给卖矛和盾的人出个好主意,或设计广告词,让他锋利的矛和坚固的盾快点儿卖出去。

教学反思

今天上完了《矛与盾》,给我留下极其深刻的印象:现实的社会生活潜移默化地在我们的孩子身上烙上了印记。

那是我设计最后的拓展环节:同学们,如果老师是一个军需处处长,因为战势的需要,要买这些矛与盾,同学们是矛与盾的推销者,你应该怎样才能够成功地推销这些矛与盾呢?并且如何才能建立良好的供需要求的呢?

课堂一下子热闹起来了。学生纷纷讨论。三分钟后他们开始了令我震惊的回答:在孩子们积极而热烈的回答中,我提炼出以下几种答案:

1、我打价格战,打五折。(仿佛时下低级服装店中,蹩脚的促销手段)

2、我降价,将生产工艺提高,生产3把矛的原料变成生产5支矛的。

(偷工减料,据说,中俄边境贸易一度异常火爆,廉价的中国鞋、服装很抢手。可是没多久中国的这些商品就卖不动了,且被戏称为“礼拜鞋”、“礼拜服”——只是只是穿了一个星期就出现了质量问题。于是中国的商品成了廉价的“劣质品”的代名词。有的地方甚至打出了“中国商品滚出我们的市场的旗号”。因为短期利益的驱使,一味靠廉价作为竞争筹码。所以放眼现在的国际市场,中国的品牌能叫响的的屈指可数。看来孩子们从中学到的也是这中蹩脚的竞争生存之道。)

3、我给这个军需处长回扣20%,我舅舅是个医药代表,他就是用这种方法把药卖给了医院的(令人震惊啊。这是行贿受贿啊!难怪药价不下药价居高不下。等他们长大之后,不知道将会用什么方法来演绎将来的社会?)

4、我买二送一,送一盒创可帖(打战的需要——这是一条颇有远见的销售策略,如果孩子的阅历更丰富些,可以有更好的搭配促销内容)

5、我重金聘请吕布做我的产品的形象代言人,对进行产品进行包装。(虚假广告的自我吹嘘,当然也不排除这种方式树立品牌效应的积极因素。)

当孩子们面红耳赤地将自己的推销方案说出来的时候,我绝对不能放任这种可怕的想法,也没有粗暴的否定。我因势利导:同学们,这种种推销方案能够让我们建立很好的贸易关系吗?你用这种方法能够树立自己的品牌吗?又是一阵

热烈的讨论后,在老师的引导下,孩子们终于达成了共识——产品的质量是竞争的根本,种种投机的方法只是一种鼠目寸光的行为,只会自毁前程……

课程终于圆满的结束了。但我思考良多:

看来,校园将不再是一块净土。我们的孩子以他们稚嫩的视角去观察审视这这个社会。在将来的道路上,他们模仿、重复着父辈的所为。孩子的心灵受到怎样的影响啊!当前社会大环境不好,加上网络时代“红黄黑”各种信息很多,都在影响我们的学生。社会在不断进步,新鲜事物永远层出不穷,道德标准与道德观念也在不断发展。面对追求效率及效益最大化的市场经济浪潮,生命可以变得很无情,人性可以很迷失。面对社会经济成分和就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化;面对经济失衡、环境破坏、人性尊严及和平所受到的挑战;面对社会激烈的竞争和严峻环境,我们的课堂应该怎样定位?是一层滤网?是一张屏风?

我想如同农业生产一样,我们无力改变大自然,但可以建造一个塑料薄膜的暖棚,使小气候起大作用,也能获得丰收。我们无力改变整个世界,但我们可以努力争取自己所耕耘的那方小天地获得累累硕果。每天每人都做一点,世界也是美好的春天。