习作名师教学设计1

三年级语文上册语文园地二教学设计

西安市灞桥区电力小学贺艳妮

学习目标:

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3、把握人物描写的方法。

教学重点:

1、以事写人,把事情清楚,把人物写具体。

2、说写训练,自评自改。

教学难点:

学会用熟悉的人写一件事。

学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

教学课时:

3课时

教学过程:

第一课时习作准备讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位,各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以

提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

二、分享交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、听故事,谈感想收获。

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对

名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想、收获。

3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座

灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

第二课习作撰写·交流指导

一、写作任务

学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。其实,我们身边还有许多熟悉的人,他们身上有许多平凡而宝贵的品质值得一写。

我们以前学过人物描写的方法:外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写,试一试抓住人物的特点把熟悉的人写清楚、具体。这次,我们就来学着写一写熟悉的人,要注意抓住一件事写人,突出特点。

二、选材构思

1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,该人物给自己的印象

李四光遇事爱思考,善于提出问题

宋庆龄诚实守信,答应别人的事坚决做到

2、该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、写人离不开事,但写人不同于写事,应把握人物特点、突出人物品质、精神。写事是为写人服务的。我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把一件事情想清楚,写具体。

时间、地点、人物、起因、经过、结果。

三、自主创作

1、下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,利用人物描写方法着重写清楚该人在这件事中的举动、表现,突出特点。

2、学生自选内容,进行习作,教师巡视、个别指导。

四、修改誊写

1、小组交流:大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2、优秀习作赏析:师生共同评议。

3、针对已发现的问题,自我整理、修改自己的习作。

4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。

第三课时提升主题习作讲评

在前两课时“说一说”和“写一写”的基础上,“改一改”“评一评”,最后定稿。教师概述上次习作的完成情况及成绩,再次明确习作主题及要求。师生共析,指导讲评。

一、读文猜人

1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2、议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?

引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段,酌情评点表扬。三、教师总结

孩子们,能纷纷言说自己知道的名人和自己身边熟悉的人,说的有条理,写的清楚具体,丰富真实,我笔书我心,直白自然,孩子们的创作潜能得到了发挥。以后我们还要多看多说多写。