乘车公开课教案

乘车教学设计

大荔县实验小学张赞

教学目标:

1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

4、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:

引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解连加、连减、加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:

引导学生正确描述图中的动作过程。

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站。就会有人上车下车,我们坐公交车的时候,一定要注意先下后上。讲文明,懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起探讨

一些乘车时的数学问题。(板书课题)

二、探究新知,展示交流:

1、出示数学课本第45页第一幅情景图。

师:小朋友,从这幅情景图中,你能得到了哪些有用的数学信息?在小组里说一说。

生:车上原有2人,到三家店从前门上来3人,从后门上来2人。

生:车上原有2人,从后门上来2人,从前门上来3人。师:你能提出数学问题吗?

生:现在车上有多少人?

2、探索连加。

让学生解决这个数学问题:2+3+2=7,指名试读算式,再指导读。

师:2,3,2,7各表示什么意思呢?

生:左边的2表示车上有2人3表示,从前门上车3人,右边的2表示从后门上车2人,7表示现在车上有7人。

师:你们是怎样得出7的呢?

生:先算2+3=5,再算5+2=7

师小结:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?

(师边讲边板书:2+3+2=7)

师:这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?

生:以前的算式有两个加数,一个加号,而这个算式有三个加数,两个加号。

3、揭示课题。

师:对,像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。(板书:连加)

4、连减。

师:同学们看看在七里庄站的这两辆汽车。你能发现哪些有用的数学信息?(课件出示教材第45页,第二幅情境图)。生1:这辆车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,后门下来4人。

师:同学们看的很仔细,说的很完整,谁能提个问题呢?生:车上现在有多少人?

师:问的很好“车上现在有多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

学生小组合作,探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生锻炼的机会。(8—1—4=3)

师:像这样的算式我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数,得到最后的结果。

5、探索加减混合运算。

我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了

几个小朋友?九棵树站到了,后面下来了5个人,前面有1个人上车。

师:谁能把到九棵树站后公共汽车上人数的变化情况说一说?用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌商量商量。

生:9+1-5=5

生:9-5+1=5

师:9+1-5或9-5+1怎样计算呢?

板书:9+1-5=5或9-5+1=5

指名说一说计算过程:第一个算式先算前面的9+1=10,再算10-5=5,所以9+1-5=5。第二个算式先算前面9-5=4,再算4+1=5,所以9-5+1=5。

师:这两个算式是按照什么运算顺序的?(从左算到右依次计算)

师:看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因?(小组讨论)

师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?

师小结:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

三、巩固深化,应用拓展。

1、师:小朋友,刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下,可真遵守公共秩序!这三个小

朋友去干什么呢?看,她们来到了农民伯伯的田地,,农民伯伯说要考考你们,只有通过它的考试,才要让我们进去,愿意接受农民伯伯的挑战吗?

(1)(出示情景图)请同学说一说有用的数学信息。

生:(农民伯伯拿着出2个丝瓜,树上有4个,菜篮里有3个,一共有几个丝瓜?)

2+4-3=3

(2)出示情景图二,请同学说一说有用的数学信息。

生:(同学们在广场上唱歌,左边有3人,树底下有3人,右边有3人,一共有多少人?)

3+3+3=9

(3)(出示连续图)图一:树上有8只小鸟。图二:飞走了2只。图三:又飞走了3只。

师:小朋友从图上看到了什么?你能提出什么数学问题?

谁愿意把这三幅图的意思连起来说说?

师:你是怎样列式计算的?为什么减2后又要减3?

8-2-3=3

师:猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么?

生:连减

(4)师:你们发现了吗,我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?

生:从左到右依次计算。

2、练习

8-3+4= 5+2-3 = 4+1+5= 3+5-6=

3、课堂练习

4+1-5= 7-2-3= 8-6+4=

4、课后练习

7+2-8＝ 8-8+4＝ 10-4+2

1+8+1＝ 10-7-3＝ 2+7+0

10-8+5＝ 6-3+7＝ 3+5-6

四、课堂小结。

通过这节课的学习、活动、你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？

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