乘车名师教学设计2

乘车教学设计

1.教学目标:在具体的情境中,使学生体会连加,连减,加减混合运算的意义,掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。2、通过学生自主探索、合作交流、发展学生的探索意识和解决问题的能力。3、使学生在学习过程中获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生间的感情,培养学生的合作精神和团队意识。

2.学情分析:本课时安排的三个数之间的运算时学生第一次接触,它与两个数运算不同的是:学生进行计算时需要考虑先算什么,再算什么的问题。对此,教师在进行教学设计时应充分考虑学生的特点,尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义,只有这样,学生才能明白先算什么,再算什么的道理。

3.教学重点:结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。

4.教学难点:掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

5.教学准备:教具:自制课件,平板电脑

6.教学过程:

一、情境引入:课前复习:师:上课生:老师好师:同学们好我们前几天刚刚学会10以内的加减法,今天在上课之前老师考验一下大家,好吗?生:好师:老师发题,学生接收。生:学生做题(2分钟)师:时间到,我们先为准时上交的孩子们点赞,加油!(在屏幕中点表扬已完成)生:学生接收表扬。师;我们一起来看一下大家的计算结果,现在请你用你的小眼睛认真观察,看哪道题出现问题生:仔细观察师:老师找出有问题的请同学再来做一做。生:学生回答。一、创设情境,激发兴趣:师:非常棒,看来大家之前得知识掌握的非常好,作为奖励,老师带大家一起去秋游,好吗?(目的地,七里庄,出发)板书乘车生:好

二、讲授新知:展开活动,学习新知:活动一:1、体验活动师:嘀嘀嘀,看,小汽车开来了(大屏幕出现图片)请你仔细观察这幅图,从这幅图中你看到了什么数学信息呢?(抢答)生:小汽车行驶过来,车上原来有2人,到三家店后从前门上来3个小朋友,从后门上来2个小朋友。2、提出数学问题师:那你能提出什么数学问题呢?生:现在车上一共有多少人?师:你提出的问题真棒,孩子们听清了么?生:听清了师:好,那老师再来找一名同学完整的将数学信息和数学问题再说一遍。生:从这幅图中我看的数学信息是,车上原来有2个小朋友,到达三家店后,从前门上来3个小朋友,从后门上来2个小朋友,提出的问题是,车上现在一共有多少人?3、如何知道一共有多少人?你会列算式吗?(1)指名说说怎么想的,每个数表示什么?(2)试读算式(3)同桌互相说一说,汇报。4)车上原来有2个人,先上来3个人,再上来2个人,一共有多少人?可以怎样列式?2+3+2 2+2+3,仔细观察,你发现这个算式跟你以前学过的算式有什么不一样的地方呢?给算式起名,叫连加算式。活动

二:1、课件展示2、学生仔细观察从图中读懂了什么?能提出数学问题吗?3、要想知道现在有多少人,应该怎么计算。4、学生进行小组讨论,画一画,摆一摆,自己解决问题。活动三:出示第三幅图,你又有哪些新的发现?

学生独立解决问题。

请同学到黑板上为大家演示。

集体找规律,进行计算。

三、游戏练习,巩固提高:1、考验大家的掌握能力。学生在平板上操作,检查,学生进行汇报。2、编故事老师从菜园里为大家带来很多礼物,展示。学生在平板进行操作,一名同学为大家演示。找出错误的地方进行纠正。看大家玩得这么热闹,叽叽喳喳的小鸟也来凑热闹了,出示练一练的内容进行解答。3、竞猜密码,加深认识你们玩过捉迷藏的游戏吗?

7.课堂测试

4+2+3= 6-2+5= 9-8+7=

8-3-3= 10-7+3= 4+2-3=

8.作业:请你观察生活中可以用连加连减解决的问题,跟你的同桌交流交流。

9.今天丽丽同学因为生病,没有来到我们的课堂中,请你给他打个电话,告诉他你有哪些收获?

10.总结:

孩子们,老师被你们深深的同学情而感动,希望你们用心观察生活,用心学习数学,感受数学带给我们的美好和幸福!