资料摘要
课 题《成数》授课教师段洪梅1、使学生理解成数的含义，能正确改写成数与分数、成数百分数；会解答有关成数的应用题，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。学习目标2、激励成熟的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。3、感受数学与实际生活的联系
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成数优质课一等奖
未知
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关键词：成数优质课一等奖
正文
课 题
《成
数》
授课教师
段洪梅
1、使学生理解成数的含义，能正确改写成数与分数、成数百分数；会解答有关成数的应用题，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力。
学习目标
2、激励成熟的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
3、感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯；体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重点
教学难点
教具准备
教学环节
能利用成数进行生活中简单问题的有关计算。 理解成数应用题的真正所求，并能迅速将其转化为简单的百分数问题。
课件
教师活动
学生活动
复习上节课“折扣”的相关知识。出示幻独立完成，集体订正。以唤起灯：1、填空
学生对百分数和上节课学习①四折是十分之（
），改写成百分数是的回忆。
（
）。②六折是十分之（
），改写成百分复习旧知
数是（
）。③七五折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元? 1、出示幻灯：去年我县油菜籽比前年增产明确本节课的学习内容，准备进二成。你能根据原有知识猜测一下它所表入新知的学习。
情境导入
示的意思吗？
2、今天我们根据百分数的知识来学习“成数”。(板书课题：成数) 1、自学课本，了解成数的出处、意义以及1.理解成数的具体意义。
广泛的应用领域。
2.举例说明成数并改写成百分2、试举例说明成数并化成百分数。
数。
3、课件出示例2。
3.小组合作探究并总结计算方法。
(1)理解“节电二成五”的意义。
(2)找出单位“1”。
(3)列式计算。
1 主题探索
1、完成教材9页“做一做”。
理解题意，明确“增长两成”的巩固实践
引导学生明确题型，按照百分数应用题的意义，找出单位“1”并列式计算。
解决方法进行计算。
2、完成教材P9/4、5。 讨论：谁家今年的玉米说法收得多？为什组内探究，共同找出最简单的方么？ 法进行比较。
去年陈伯伯家收玉米18600千克，今谈自己本节课的收获。
拓展应用
年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？
去年刘伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收15%，今年收玉米多少千克？
小组合作点：
1、“成数”的意义，成数与分数、百分数的互化。
板书设计： 成
数
几成就是百分之几十
二成就是20%
三成五就是35 例2：350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
2、解答有关成数的应用题。
教学反思：
“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。同时,教师引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。
2
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