5 * 女娲造人教学评价实录

5、女娲造人

教学目标

： 1.知识与能力目标

（1）熟悉课文，生动复述故事；

（2）了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。

2、过程与方法目标

（1）发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；

（2）通过朗读讨论体会女娲形象；运用联想、想像创编神话故事；

（3）进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观目标

（1）引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求未知领域的欲望。

教学重点：

体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。

教学难点

：激发和训练学生的想像力。

教学准备：

1．制作多媒体课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一.创设情境，激趣导入

1．谁知道人类是如何起源的？古人答案是什么呢? 2．教师板书课题：女娲造人。

二、初读课文，感知内容

1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

（1）认真读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

（3）用自己的语言概括故事的主要内容。

（4）给课文分段，并概括段意。

（5）女娲为什么要创造人类？

（6）女娲是怎样创造出人类的？

2．根据提示，自主学习。

3．小组讨论，合作交流。

4．抓住重点，精讲归纳。

●精讲一： ⑴提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。

兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。

⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

⑵ 指名分段朗读课文，集体评议。

第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，

第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。

第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。

第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。

●精讲二：女娲为什么要创造人类？

（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）

a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。

b．有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

C．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

●精讲三：女娲是怎样创造出人类的？

（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。）

三、总结强化：

1.

评价女蜗——聪明仁爱、富有智慧。

2、神话故事的特点

四、拓展升华：

读了课文你有什么收获？

五、作业设计

1．摘抄文中的四字词语，加以积累。

2．向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。

黄泥掺水揉捏

聪明仁爱

女蜗造人

藤条挥洒泥浆

挥洒分男女造后代

挥洒富有智慧

黄泥掺水揉捏