18 * 永生的眼睛优秀说课稿

18、《永生的眼睛》教学设计

博南镇曲硐村完小

马志康

一、教学目标：

知识与技能：认识1个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

二、教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

三、教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

四、学情分析及对策：

（1）小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。

（2）小学高年级学生的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。所以，要注重激发学生的学习兴趣，我将采用多种教法，以多媒体课件及电子白板的使用贯穿整堂课。

（3）小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得

一部分学生情绪低落，自信心不足，从而产生自卑心理。

（4）在学习方面，六年级的学生不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。

（5）六年级的学生重视班集体的舆论和评价。所以，我将在教学过程中注重鼓励和表扬。

五、教学策略：

⑴运用多媒体技术。为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣；让学生直观地认识各种玻璃。

⑵合作学习。让学生分组学习，培养学生的合作精神。

⑶练习法。口语交际一直是语文教学的重点和难点，在教学过程中我将注重学生口语表达能力的培养。

⑷朗读感悟法。让学生从读中悟情。

六、教学资源设计：多媒体课件

七、教学评价设计：

⑴设计问题，看学生回答情况检查教学效果；

⑵看学生的交流互动情况；

⑶看学生完成课内练习情况；

⑷看学生完成课外作业情况。

教学过程：

课前互动：

师：同学们，今天有这么多的老师来参与我们的课堂，请转身有礼貌地问候各位老师好吗？

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一、质疑课题，直奔中心

教师说词语，学生做表情：

目不转睛

目瞪口呆

目露凶光

贼眉鼠眼

挤眉弄眼

眉开眼笑

师：好玩吗？你们知道这些词语都和什么有关吗？

１、孩子们，今天我们一起学习一篇与“眼睛”有关的课文——《永生的眼睛》

2、齐读课题。什么的眼睛？读——；永生的是什么，读——

3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

评价：会提问说明你们会思考，随着课文的学习，你们一定可以解决这些问题。

二、检查预习，整体感知。

1、大家课前已经预习课文了吧，下面我来看看大家预习得怎么样。谁来读一读这些课文中注音的词语：（课件出示）

捐献

盲人

屡屡获奖

遵守

拥抱

热泪盈眶

给予

重见天日

读准字音，处理多音字

（个人读，齐读，读多音字。）

2、把这些词放入课文中还认识吗？现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

①反馈。

②琳达一家的哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？

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板书：

妈妈

爸爸

捐献角膜

女儿

③他们的行为令“我”感到——（骄傲）

三、紧扣“骄傲”，体悟主题。

1、文中出现了许多含有“骄傲”的句子，请找出来读一读。出示：

妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。

在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！（引导学生体会词语“远非”；初步感悟父亲对后辈的言传身教和留下的精神遗产。）

齐读。个人读。

一读：读准标点。（预设评价：你有一双慧眼，因为你在读的时候发现了特殊的标点符号“！”，请你再读给大家听。）

二读：读出意思。

“骄傲”一词在字典中有两种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。

那么“骄傲”在文章句子中是什么意思呢？請用“驕傲”的不同含義造句。

请自豪地读一读这两句话。

（预设评价：我能感受到你们在尽力体现这份“骄傲”之情，这

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份情不仅要靠朗读来表现，更重要的是用心来体会。）

2、这两句话分别是谁为谁骄傲？温迪为“我”和外公而骄傲，我们先想一想外公值得温迪骄傲吗？让我们一起通过学习来体会！

四、感悟重点语句

（一）课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

师：谁来读一读。（注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。再读一下……）

读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲角膜捐献的强烈反对。）

师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受？（伤心、难过）

就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒）

那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！

师：

1、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（你读）

2、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（你读）

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3、那是最最疼爱我的妈妈呀！想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读）

教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？

（二）课件出示片段二：

“琳达，”父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示。（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。（进步很大，很好请坐。）读了这些话，你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心为什么？那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很多……”你找出来了，很棒！听请我的问题，你觉得母亲也很伟大，是吧！那为什么？用自己的话来说。

师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情来读一下这一部分。你来读！

（三）课件出示片段三：

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

①你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重

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见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）：

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说，是一扇永远打不开的窗，一扇永远也推不开的门。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重见了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——

②重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧！（图片课件）

读——如果一个盲童……

帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

五、拓展深化内涵

（一）资料补充，感悟交流。

1、师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”（引导学生朗读感悟）

2、失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上

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写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

3、师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话（出示）：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（生齐读）

师：

14岁的温迪和我们年龄相仿，温迪可以做出死后捐献角膜这样伟大的决定并帮助了盲人，那么我们能为盲人做些什么呢？（分组讨论）

4、反馈小结。

（二）深化内涵，升华情感

师：还记得刚上课时大家提出的问题吗？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？谁来讲一下。一个人死后，通过角膜捐献，使盲人重见光明。自己的眼睛就会得以永生）。

师：死亡意味着生命的结束。但是如果一个人死后能像琳达的父母和女儿一样，为帮助活着的人恢复健康而奉献自己身体的一部分，那么他的死就有了意义，因为他身体的某个部分正在别人的生命中获

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得重生。

2、那么永生的只有眼睛吗？还有什么能得以永生？

3、反馈。

4、师总结：对了！还有那无私奉献的精神，还有那关心他人的爱心。这些都会永远留在我们心中。（板书：爱心永恒）。同学们，就让我们再次朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们对所有自愿器官捐献的人致以最最崇高的敬意！

5、談談收獲。

六、布置作业

在我们的身边，还有很多像琳达一家这样的人，请同学们下课后，搜集更多的有关捐献器官的感人的故事，讲给亲人、同学听。

板书设计

18.永生的眼睛

妈妈

爸爸

捐献角膜

爱心永恒

女儿

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