4.认识24时记时法优质课教案整理

认识二十四时计时法教学设计

教学目标：

1、认识24时计时法，能用24时计时法表示时刻；

2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，掌握24时计时法与普通计时法的关系，会正确进行两种计时法的互换；

3、使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念。

教学重点：理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确普通计时法与24时计时法之间的联系与区别。

教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互转换。

教具准备：教学课件等

教学过程：

（一）.创设情境，引起学生认知冲突

师：同学们，前几天清明节我和你们小郭老师约好了8点钟去瘦西湖，可是，我特别生气，你猜怎么着了？

生大胆猜测：

师：你们真有想法，实际上是这样的，我原本打算早上8点约她去瘦西湖玩，她理解成我晚上8点约她去看夜景。

师：原来一天有两个8点，怎么样区分呢？

生自主讨论：

师：恩，像这样加了加时间词的我们叫作普通计时法，还有没有其他的表达方法呢？提示：出示含有24时计时法的图片。

（如果有生提到24时计时法，那么，师：今天我们就一起来研究这两种计时法的关系。）

（二）.探索新知，内化认知冲突

师：，度量长度的工具是尺子，度量一天的时间工具是“钟表”，你知道一天有多少小时吗？（24小时）咦，为什么钟面上只有12个小时呢？（转两圈）

时针一直在转动，学生跟着说时间

师：指着6时，问这是什么时候？你在干什么？

指着9时，问这是什么时候？你在干什么？

指着12时，问这是什么时候？你在干什么？

指着13时，19时，21时在哪儿啊？

课件出示：一天时间的流逝，请生注意普通计时法和24时计时法的异同。在描述时间时要注意什么？

生：讨论、交流......

师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午、晚上、凌晨”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。

师：钟面上没有24时，但是我们可以用别的方法表示，如果把时针转过的第一圈用红色长条表示，第二圈用蓝色长条表示，你能看懂这么图吗？

讨论：1、有多少个格子？

2、1个格子代表什么？短竖表示什么？

3、一天的开始在哪儿？

一天的结束，也是一天的开始，在睡觉,这个时刻我们称作0时，也称作24时。

师：现在能看懂这个时间长条了吗？下面，老师来考考你

第一关：要求：

1，按照从早到晚的顺序，把时间排序

2，时间条上方拜普通计时法，下方摆24时计时法

第二关：说出老师给的时刻，并用相应的24时计时法表示。

第三关：根据老师描述的语言，找对时间，并摆好位置。

1，早上起床。

2，在床上睡觉。

3，在教室吃饭。

4，妈妈接我回家。

中午11：30 22:00 16：20 早上6:00 师：总结普通计时法和24时计时法的相互转化。

师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。（幻灯）

师：生活中你在哪儿见过24时计时法？

生：...... （师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌）

（三）.巩固提高，拓展应用

出示建设银行

为了不耽误我上班，我应该上班前去还是下班后去？

我4：50下班，到哪儿要半个小时，能赶上吗？

出示邮政信箱

我给爷爷写了封信，中午投进去的，这个信要在路上走一天，明天中午我爷爷能收到信吗？

（四）.课堂小结

今天，你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

认识二十四时计时法

普通计时法 二十四时计时法

去掉时间词

早上3时 3时

早上6时 6时

加上时间词

上午10时 10时

中午12时 12时

下午3时 15时

去掉时间词，加12 晚上6时 18时

晚上10时 22时

加上时间词，减12