感激第一课时导学案

《感激》教学设计

【教材分析】

这篇课文讲述了一个感人至深的故事。因为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪天气里，“我”都没有去请求别人的帮助。可后来为了考试，“我”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学校。后来才知道这位夫人竟然是患了癌症的格林夫人，“我”后悔不已。可格林夫人却因为“我”的求助对我充满感激，因为她又像正常人那样感受到了帮助别人的快乐。

文章结构清楚，语言朴素，情节波折，读完让人感受到了一种浓浓的爱意，文章以“感激”为题，留给读者无限的想象和思考空间。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文。

2、找出文章中描写心理的语句，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

3、理解课文内容，懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮助你有时也是一种幸福。

过程与方法：

1、启发谈话，激发学生的阅读兴趣。

2、引导阅读抓住重点词句，感悟交流。

3、合作探究，联系生活体验，升华感情。

情感态度与价值观：

感知两种“感激”，懂得感受到帮助别人的快乐也会有感激之情，陶冶学生的情操。

【教学重点】

引导学生朗读，理解课文内容，抓住描写“我”的心理活动的句子，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

【教学难点】

抓住重点语句品读，

体会感受到帮助别人的快乐也会激起感激之情

【教学方法与策略分析】

以读导学，引导法、点拨法学生抓住重点语句品读交流。先创设情境，让学

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生有感情地去读。再适时引导，重点句子、重点段落细读、品读，读中理解，读中体会，读中领悟。

【教学过程】

一、情境导入

课前将一名学生的一支笔放地上，上课时教师捡起此笔问：这支笔是哪位同学的？

“其实，我们身边的每个人与我们都有着千丝万缕的联系，今天我们来学习《感激》这篇课文。”

二、朗读课文，感悟课文

自由朗读课文，思考：课文是用什么方法来写“我”的？（心理活动的描写）

1、“我”首先是怎样的心理？（自傲）找出描述“我”自傲的心理活动的语句。

自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？

教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段，指导学生朗读，。

“我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”

“一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”

2、“我”由自傲转变成了什么心理？（感激）找出描写我感激的语句，体会我的感激之情。

（1）分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。

（2）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？

（3）讲解讨论

看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？

这句话中的破折号表示什么？

(4)联系上下文，重点理解“绝望战胜自傲”的具体含义。

(5)这句话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话?

(6)分角色读第6——11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。

①我因为什么而感到很窘？

2

②从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。

③我感激“爱丽丝奶奶”的什么？

小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。

3、“我”感激过后又转成了什么心理？（懊悔）你是从哪几句话中知道的？

（1）学生用笔划下相关句子，.教师演示课件，出示描述心理活动的语段3

格林夫人——那个患了癌症的女士！“爱丽丝奶奶”是格林夫人！我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做的事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！

①“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）

②一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？

③但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）

④此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）

课件播放范读，指导学生朗读，注意读出三个感叹号的语气，指名读、男女生比赛读。

4、整理“我”的心理活动的变化，课件出示：

自傲

→

感激

→

懊悔

↓ ↓ ↓

我

觉

得

请

人帮忙很可笑

使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，更使我以后能够轻松地请求别人帮忙

居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校

5、体会爱丽丝奶奶的感激之情。

我们学到这，觉得确实是“我”应该感激艾利丝奶奶，而艾利丝奶奶为什么反而要感激我呢？

（1）有感情的朗读14、15自然段，讨论：“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？

（2）格林夫人来看我，她会说些什么？课件出示重点语段4，指导学生多种形式的朗读，从中体会格林夫人美好的心灵。请听老师动情的朗读格林夫人说的话；

3

请同学自由读这句话；请全体女同学再次深情地朗读这句话；请同学单独朗读这句话。

（3）组织讨论：格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？

（4）重点品读画线的语句：我不是不想感激，而是没有机会。这是个双重否定句，谁能改成肯定句？

格林夫人想感激谁？感激他们什么？想用什么方式来表达感激？如果你心中特别想感激一个人，却没有机会，你会怎样？

（5）“然后，你走了过来

”课文写到这，戛然而止，但格林夫人的话并没有说完，谁能把她的话补充说完？

我是多么高兴啊！终于等到了一个可以帮助别人的机会，我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。

三、阅读小结：

我们的感激

文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！

四、拓展延伸

1、生活中有哪些让你感激的人和事，联系生活跟大家谈谈。

2、课件出示一些值得我们感激的人或事：

（1）郴州冰灾后得到很多人的帮助，其中湖南唐山13位电力人员自发来郴州援助。

（2）明德项目支助者王永庆，捐助45万元为我们学校建好了明德综合楼。

（3）2007年“六一”儿童节，资兴市政府政协为我们学校的“7.15”洪灾灾民子弟每人送来了300元慰问金。

五、唱响感恩之歌

是的，我们身边还有很多值得我们去感激的人和事，让我们携起手来唱响《感恩的心》，课件播放《感恩的心》，师生齐唱。

板书设计：

21、

感

激

搭便车、轻松

——————————→

4

我

感受到帮助别人的快乐

艾莉丝奶奶

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5