9称象名师课堂实录

《称象》教案1

教学目标

一、知识与技能

1. 会认13个生字，会写6个生字，会用“一边……一边……”造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。文时不出声，不指读，边读边想。

二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观 通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知不理解，不加识分析地笼统接受。

教学重点

1．会认13个生字，会写6个生字。

2．会用“一边……一边……”造句。

3．通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点

了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

教学方法 读说写结合法

课前准备 课件

教学课时 2课时

教学过程

一、导入新课

1．用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

2．谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）

板书：称象

3．谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事

中知道什么呢？

二、学习新课

1．范读课文

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？

2．读书天地

自读、小组读；认识生字

（1）这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

（2）小组读，交流认字情况，有几个字特别难认，你怎么记？读通课文。

3．检查自读情况，巩固识字

（1）用猜字的游戏检查认字情况。

（2）男女同学比赛，看谁组的词语多。

（3）自愿读课文。

（4）在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。

（5）读了课文，你了解了什么？提示：

①官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。

②出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？

③你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

④曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

⑤这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？

4. 学习重点段

我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？

（1）拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。

说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。

（2）曹冲想出了怎样的办法来称象？

①小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

②摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？

③四人小组做实验。

要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。

一边做实验，一边有什么想法或收获？

（3）课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）

5. 深入思考，还有什么办法

（1）曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？

（2）我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。

（3）曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

（4）同学们再想想看，还有没有更合适的办法？

（5）给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

6. 朗读课文

用喜欢的方式、读给喜欢的人听

（1）你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。

（2）你想读给谁听？

（3）展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。

（4）谁想读给老师听？

7. 讲故事

愿讲、能讲

（1）愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？

（2）故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

（3）谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？

（4）同桌讲故事。

（5）回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？

三、结论总结

现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

四、课堂作业

1. 用“象”、“像”组词或说句子？

2. 练习用“一边……一边……”说句子。

3.

曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。

五、布置作业

1．回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。

六、板书设计

17 称象

大象的特点：大、重

谁能把大象的重量称出来呢？

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