28 * 我们上路了优秀说课稿

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我们上路了

1．帮助学生认识1个生字，理解重点词语。

2．指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。

3.引导学生理解题目“我们上路了”的含义。

教学重点

指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。

教学难点

引导学生理解题目“我们上路了”的含义。

一、新课导入

我们即将告别小学母校，即将告别朝夕相处了六年的老师和同学，即将告别自己的童年。我们即将在自己的成长道路上迈开全新的一步。让我们向着未来，高声呐喊：“我们上路了！”(板书课题) 二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新词。

教师提出自读要求：

(1)读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。

这些词语你们会读了吗？检查，正音。(课件出示) 抖着威风

歪歪斜斜

雷鸣电闪

(2)边读边思考：诗歌中的“我们”指的是谁？

2.检查学生自学情况。

3.诗歌中的“我们”指的是谁？

(指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。)

“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们从此进入了青少年时期。

9.有感情地朗读课题。(引导理解课题，并指导带着不同感情读课题) 三、品读课文，认知贯通

1.全班齐读诗歌。思考：诗歌每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。

(全文分三部分。第一节：虽然“我们”很稚嫩，但“我们”还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但“我们”决不后退；第三节：“我们”会坚定信念，勇往直前，脚踏实地，开

辟属于自己的人生之路。) 2.指名分节读诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、探究课文，巩固提升

(一)学习第一节。

(1)指名读，学生交流：你读懂了什么？

预设：“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗。”……

(2)让学生自由读第一节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨、指导。

①让学生联系生活，展开想象，学着用诗歌的语言说一说还有什么事物也能代表“我们”刚起步的人生。

②感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话。(教师可相机点拔：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护) ③“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”这句话应该读出什么感情？(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

(3)多种形式读诗歌，指导学生读出第一节诗歌中所表达的情感。

(4)总结本节诗歌写的内容：虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。(板书：上路) (二)学习第二节。

(1)自由读，学生交流：你读懂了什么？

你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？

(2)学生默读第二节，思考：读后自己感触最深的是什么？画出相关的句子，同桌交流。

(3)交流学生感触最深的句子，集体评议。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(板书：路上) 引读第二节诗。

四、

总结

同学们，我们慢慢长大了，我们要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路”。人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的阳光大道。

板书设计

28 我们上路了

上路 心情愉悦

路上 困挫折难 勇往直前

练习作业

1．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。

露出(lù

lòu)

出售(sòu

shòu)

．．挪动(nuó

né) 骤起(zòu

zhòu)

．．2．在括号里填上合适的词。

(

)的脚印 (

)的风景

(

)的旗子 (

)的风暴

(

)的故事 (

)的怀抱

3．按要求改写句子。

(1)出了山的溪水不会往回流动。(改成反问句) ________________________________________________________________________ (2)走下去，前面有相思鸟，有金孔雀；走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。(仿写句子)

走下去，__________________ __________________ 。

；走下去，