3 一只贝教案和学案内容

一只贝教学设计

【教学目标】

1.认识5个生字。正确理解“旋涡、啮、丑陋、稀罕”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习本文借物喻人的写作方法，培养用心感受的习惯。

【教学重点】

引导学生在研读中理解贝的精神

【教学难点】

理解贝的可敬。

【教学过程】

一、激情谈话，揭题导入

1、师生谈话：同学们，生活中，如果你细心观察，用心感受，很多看来很平常的事物，也会让你

深受感动和启发，令你久久不能忘怀，受用终生。今天，我们就一起来感受一只

贝带给我们的感动和震憾吧！

2、板书：一只贝

3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（你们真是善于发现问题的好孩子，老师相信通过我们的共同努力，所有的问题都会迎而解的有信心吗？）强调：站直站稳，落落大方

4、接下来就让我们去课文中与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它，领悟它！

二、初读课文，理解感悟

1、自读课文，要求读准字音，不添掉字。（你们刚才读得那么专心、那么投入，

老师要奖励你们一下，送给你们一件礼物:展示贝的一部分）强调读书姿势

2、学生自读，要求读通顺、流利。标出自然段的序号（从读书声中我感受到了你们

在预习课上所下的功夫！付出就会有所收获，老师今天真为你们的精彩表现感到高兴！展示贝的两部分）

3、学生自读课文，想一想：通过读课文，你认为这是一只怎样的贝？（展示贝的全貌，鼓励学生）

4、学生汇报：一只平凡的贝.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

教师板书：

一只平凡的贝

一只可怜的贝

一只可敬的贝

（强调：回答问题时话说完整）

5、师：看来你们读书时做到了不仅动口，而且动脑！

6、认生字

但是我从你的朗读中还没有真正感受到贝的可怜和可敬。

6、齐读这句：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

7、读了这句话你有什么新的发现？（学生：“可怜与可敬

”相矛盾！„„师：对，这是为什么呢？为什么既说它可怜又说它可敬呢？）

8、接下来就让我们更深入地去认识这只贝，我们还应该怎样？（读出声还要读出情，读——用心读书）

三、自主阅读，深入研究

课件出示自学提示，学生通过小组交流解决问题

1、从课文中的哪些地方看出这只贝曾经很平凡？画出相关的语句

2、为什么说这只贝很可怜？

（自学步骤：用心读课文——划出有关语名——体会它的可怜

——归纳可怜的原因——再有感情地读一读）

3、为什么说它又是一只可敬的贝呢？（根据课文内容用自己的语言总结，比比谁的语言组织能力和表达能力最强！）

（一）感受“平凡”

1、学生回答

2、课件出示“一只贝„„浮在潮的上头”“这壳上曾经„„色彩和线条”（大自然赋予贝壳这绚丽的色彩）

3、挑生读（谁向大家介绍这只贝？生评价）

4、今天有这么多的观众，是一次难得的锻炼机会，谁来做我们的小小播音员，再向大家介绍一次呢？

（师评：听了你的朗读，我们仿佛看到了这只平凡的贝和

它的千万个伙伴们在海底自由的生活着！）

（二）研究

“可怜”

1、为什么说又它是一只可怜的贝呢？请大家再用心地读课文。发言以小组为单位

2、教师板书读书方法：读——划——悟（体会）——归纳——读

3、学生自读自悟，教师巡回指导，可让学生小组讨论交流。

4、展示交流：（第三自然段相关句子）

A、按有感情读出相关句子，归纳地说说可怜的原因。

B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。看谁感受最深（读出可怜），

最会读书。

C、重点指导读第三自然段。

个别读——同桌互读——个别读——齐读。

（评价：听了你的朗读，我仿佛看到了这只可怜的贝！听了你的朗读，我们都对这只贝的不幸遭遇表示同情！听了你的朗读，我的心都揪在一起了，这只贝娜嫩嫩的软软的肉该被体内那颗坚硬的沙子磨得多疼呀，这么大的痛苦，它是怎么坚持下来的呀？）

D、教师随机板书：失去生命,受尽折磨,丑陋让人讨厌有苦说不出„

5、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！师配乐范读第三自然段

6、根据板书引读：所以，我们说：一只贝，一只可怜的贝！

（三）研究“可敬”

1、过渡，这只可怜的贝，它的可敬之处在哪儿呢？

2、指名学生回答：小组代表发言

它用平凡的身躯为人们奉献了一颗罕见的大珍珠！

它用自己的血和肉磨制成了一颗珍珠！

他忍受着巨大的痛苦默默无闻的为人们奉献着„„

3、教师板书：一只可敬的贝

4、教师小结：与别的贝不同，一颗坚硬的、带着棱角的钻钻进了他的体内，于是，它便承受了难以言说的痛苦，可他对有棱角的坚硬沙子的介入不怨、不弃，他认了，受了，忍了，它默默地忍受着内在的折磨，并设法化育它，用融合着自己生命的血和肉磨制成了一枚晶莹的、罕见的大珍珠奉献给了人类！在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌，它默默无闻无私奉献的精神令人敬佩，它面对磨难的勇气令我们敬佩！

5、教师引读：所以，我们说：一只贝，一只可敬的贝。

四、联系升华

1、同学们，现在你们还觉得，既可怜又可敬是矛盾吗？是啊，没有可怜会有可敬吗？没有磨难哪会成就辉煌呢？它对待不幸中，我们更是感受到它的可敬。

教师引读：一只贝，一只可敬的贝。

我们敬佩，你那面对磨难的力量和勇气！

我们敬佩，你经历磨难后所创造的煌成绩！

我们更敬佩，你那默默无闻无私奉献的伟大精神！（由弱到强）

小结全文：

人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，

它只与你涵蕴不幸、