● 算“24点”教学设计及教案分析

苏教版三年级下册《算24点》教学设计

[教材简解]：

本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果24。为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。

[教学目标]:

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

4.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。

[重点、难点]:

重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。

难点：四张牌算24点

[设计理念]：

小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质

教学准备：

每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-9的纸片）各一张。

[教学过程]：

一、谈话揭题

同学们，你们玩过扑克吗？这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，你个知道我们今天玩什么呢？对，和我们数学密切相关的游戏。来算24点，你知道算24点是怎样玩吗？请你说给我们听听。

二、介绍方法

教师交代方法：算24点就是在A-9九张扑克牌中，把A当作是“1”，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天这节课，我们就来算24点，你想参加吗？（板书课题）

自主阅读方法，用自己的话来向大家介绍一下。

提问：游戏的关键之处有哪些？（每个数字只能用一次）

三、3张牌算24点。

1．谈话：还记得课前的口算吗？其中有两句是乘法口诀，四六二十四和三八二十四。我们在计算24点时就可以用到它们。

2.出示6、7、3 这儿有三张牌，你觉得可以怎样算出24点呢？

学生独立思考，再交流自己的想法。7-3=4，4×6=24 引导观察：首先我们可以发现其中有一个6，那只要用其它两张排凑成4即可。再想7和3怎么凑成4呢？这样就可以用口诀四六二十四了。

3.想不想用学到的方法来试一试呢？

出示3、2、4和9、8、3 学生自己独立完成思考，并把算式写在纸上。

交流结果，学生自己说一说自己的算法。

小结：有的3张牌算出24点的方法是不唯一的。

4.对比交流

对比三组牌的计算方法。观察这些方法，你有什么发现吗？它们最后都是运用什么方法来算的？

经过研究发现，算24点时，这样的方法是运用最多的，也是算的最快的。

但也不是适用所有的三个数字。

5.出示3、5、9 学生尝试计算出24交流方法。

6．出牌游戏

（1）教师出3，请学生拿出2张牌算出24. 交流明确只要拿出的两张牌算出8即可。

（2）教师出6，请学生拿出2张牌算出24，

交流明确只要拿出的两张牌算出

教师出牌3、6、你想再拿出一张什么样的牌，就可以算出24呢？，让学生从自己手中拿出一张牌。

（2）学生交流、汇报：（3+1）×6；（7-3）×6；（6+2）×3；……（教师板书）

（3）师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……

五、四张牌算24点。

1.看来3张牌算24点，已经掌握了一定的技巧，下面我们加深一下难度，四张牌算24点。

2.在算之前呢，老师想给你们一些小的提醒(出示课件) 师生共同讨论一下技巧。

3.出示4、8、5、7你能用这几个数算出24点吗？

（1）小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。

（3）小组交流汇报，教师板书各种算法：

（4）师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般情况下有好多种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点，就有五种算法。。

六、试一试。

下面每组牌中的四张牌，看你怎样算。四人一组算24点，比一比看谁算出24的次数多。

A组：4、5、7、8；B组：3、4、7、9；C组：1、2、6、6 四、比一比

比赛规则：

1.4人一组，每人每次出一张牌，计算时每张牌上的数只能用1次。

2.如果牌上的4个数大家都不能算出24,将牌收回,重新出牌再算。 3.根据每次所出的4张牌，谁先算出24，谁就获胜一次，可以将其余三人的牌收为己有，在规定的时间内谁得的牌多，谁就是本组的算24点小能手。 教师播放音乐，学生小组游戏，巡视指导。

4.总结游戏结果，表扬表现好的学生。

五、总结拓展。

回顾今天“算24点”的过程，你有哪些收获？

今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！

回家后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，并且和他们进行比赛，看谁算得快，也可以同学们之间比一比，看谁又对又快。