爱因斯坦与小女孩教案设计范例

《爱因斯坦与小女孩》教案

高沙镇中心小学 肖静

第二课时

一、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好”造句；

3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。

二、重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好”造句；

3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。

三、教学准备：

1．课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就；

2．教学课件。

四、教学过程：

（一）揭示课题

1．板书课题 爱因斯坦和小女孩 2．以成功的秘诀直接导入课题

3.简介爱因斯坦

（二）请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。

一、学生自学课文，准备交流。

1.

本文讲述了什么事？请简要概括。

2.

小女孩几次与爱因斯坦相遇？每一次相遇在情感上有什么变化？

3.爱因斯坦与小女孩交往了几次？从文中哪里看出来的？ 二、读读四句话，说说有什么新发现。各用一个词语概括三次相遇情况的不同。

相撞—相遇—相邀

学生再读课文，讨论：

思考题： 1.小女孩眼中的爱因斯坦是什么样的人？

你从哪里知道的？ 3.

你认为爱因斯坦是什么样的人？你的理由是什么？

文中几次写到了爱因斯坦的外貌和穿着，用笔在课文中画出来。读一读这些句子，说说自己的感受。

三、练习

四、 老人留着一撮_____的小胡子，一双_____的眼睛_____在眼窝里，一头___的头发______。小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服________，整个人就像___在一张大被单里，脚下______一双拖鞋。 找一找

我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（和前面哪些话对应。）

是从哪些地方感受到的？

你能用“一边……一边……”说一句话吗？

五、学习第二次相遇

学生填空

“嗨，先生，您好！”小姑娘说，“我父亲说您是最伟大的爱因斯坦。”“噢，他指讲对了一半——我是爱因斯坦，但并不伟大。”

“我说也是嘛，瞧你，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢？”

1.“讲对了一半”是指他是（ ），没讲对的一半是他并不（ ），爱因斯坦讲这话，反映了他（ ）的品质。

2.画横线的句子改成陈述句。 六、练一练

请把下面的句子改写成陈述句：

1.这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

2.穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

学生朗读

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我就是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。 七、学习小女孩与爱因斯坦的第三次相遇

小女孩儿第三次遇到爱因斯坦时有什么惊喜？

爱因斯坦穿戴得整整齐齐。

八、复述课文总结 爱因斯坦和小女孩

相撞——相遇——相邀——相处

爱因斯坦 小女孩儿

（平易近人） （活泼可爱）

（谦虚诚恳） （天真直率）

爱因斯坦是一个真正“伟大的人”，不仅因为他对科学事业的巨大贡献，还因为他在人格上闪现出的谦逊、平和的品质。

九、拓展

爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请说说理由。

积累成语天地

一塌糊涂 一本正经 一尘不染 一视同仁

一表人才 一知半解 一鸣惊人 一筹莫展

一劳永逸 一穷二白 一帆风顺 一窍不通

整整齐齐 兢兢业业 曲曲折折 踏踏实实

形形色色 潇潇洒洒 欢欢喜喜 断断续续