天山之夏教学设计模板

天 山 之 夏

白仓完小 周冬平

教学目标

1.认识10个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点

通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

资料准备

多媒体课件、天山风景图片等。

教学时间

1课时。

一、介绍天山，导入新课。

1、出示课题，看到这个课题，你会提出哪些疑问？

2、天山给人的感受是怎么样的呢？请看看唐代诗人李白和清代诗人洪吉亮对天山的描写。PPT出示图片，请两个同学分别读读他们写的诗句。

3、介绍天山，指名朗读介绍天山的一段文字PPT出示文字。播放视频《天山》。

4、天山是这么的雄伟，那么现代作家碧野对天山又是怎样的感受呢？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进《天山之夏》。

二、初读课文，识记字词。

1.默读课文，读准字音。圈出你喜欢的词语。

2、检测生字词掌握情况，课件出示易错的字词，指名读。

三、再读课文，感知整体。

通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？你有什么不明白的地方吗？（生提问）让我们带着问题再来读课文，相信你会有更大的收获。

1. 师：听课文朗读录音，思考课文是按什么顺序来写的？注意抓住作者观察点的变化，把这样的词句用波浪线勾画出来。

2. 师：谁来把你勾的词句读一读？课件出示（明确作者的三个观察点，板书：进入天山——再往里走——再往里走）

3. 师：原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景。在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？

4、分组开火车读课文。

第二课时

四、三读课文，体会美景。

1、作者依次写了哪些景物？选择你最喜欢的一处景点，找出你认为写得最精彩的语段、词句，标出来，读一读，说说你为什么喜欢它们？

例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2、全班朗读第二自然段：这个自然段描写了哪些景物？是按什么顺序写的？又是采用什么方法写的？（指名读第二自然段，可以多叫几个，让学生体会作者按顺序描写的妙趣）

3、课文写天山的“静”，有“寂静”“幽静”“风平浪静”等，那么作者是怎样把这些“静”的特点写具体的?联系课文内容说一说。

（逐句指名学生朗读，指导朗读时的语气、语速）

五、四读课文，体验情感。

《天山之夏》运用丰富的想象，确切精当的比喻描绘出了天山之夏的独特风光，字里行间洋溢着作者浓浓的赞美之情。

课文的哪些语句表现了作者对天山浓浓的赞美之情？找出来，读一读，说一说。（指名学生说一说，教师相应出示PPT指导）

请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？

六、细品语言文字，小结学习内容。

1.课文主要是按由外到里，由高到低的顺序来写。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.从描绘景物形态、声音、动态、色彩方面去找比喻句，体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子。

4.课外阅读《天山景物记》。

七、小练笔

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等。要求能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和借景抒情。

板书设计 天山之夏

雪峰

进入天山 凉爽

溪流 再往里走 森林 幽静

野花

再往里走 绚烂

千里牧场

奇异风光天山景

生机无限七月情