掩耳盗铃教学目标设计

《掩耳盗铃》

课时

2 主备人

贾雪勤

教材分

析

《掩耳盗铃》是小学语文四年级上册第八单元《寓言两则》中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵，去偷别人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。学习这篇课文，主要是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，并通过理解课文内容体会寓言所蕴含着的深刻寓意。

知识目1.学会“盗、铛、零”三个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。

教学目标

标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目言理解课文内容，懂得寓寓意。

课

题

标

情感目联系生活实际，教育学生做事要老老实实，不可自作聪明。

标

重点难点

有感情地朗读课文，理解课文内容。

感悟寓言蕴含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

教具准备

教

学

过

程

（一）视频导入，激发兴趣

1.学生观看故事视频，根据故事的主要内容为故事拟定一个题目。

2.学生交流。

3.过渡：“掩耳盗铃”是《吕氏春秋·自知》中记载的一个故事，也是今天我们要来学习的《寓言两则》中的第一则寓言故事。（板书：掩耳盗铃）

4.朗读课题。

（二）初读感知，习字解题

1.用自己喜欢的方式读课文。建议：（1）采用正确的读书姿势；（2）借助拼音读准字音，读通句子；（3）联系上下文或借助工具书理解不懂的词语或句子。 2.教师范读课文。建议：学生边听边想，课文讲了一件什么事？

3.学生浏览课文，找出“掩耳盗铃”一词在文中的具体描述。课件出示：

他掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

（1）孩子们做做“掩”的动作，说说“掩”还能换成什么词？

（2）找找“偷”和题目中的哪个词相对应？看看“盗”字的演变（课件演示，理解字意：会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）体会汉字的趣味

。

4.出示“铃铛”，“丁零丁零”，引导学生带着不同的语气朗读词语，读出词语不同的含义和味道，并让学生说说如何记住“铃、铛、零”这三个形声字。

5.带着你对“掩耳盗铃”这个词语的理解，再读读课题。

(三)自主研读，理解内容

掩耳盗铃这个人给你留下了怎样的印象呢？

1.默读课文；

2.画出文中你感受最深刻的句子，在旁边做上批注；

3.读出你的体会和感受，展现人物形象。

4.交流汇报。（学生交流的过程中，教师要充分尊重学生的阅读体验，力求关注学生的个性差异，从学生思考的角度给予合理评价，适当点拨。）

重点抓以下几个语段进行点拨感悟：

语段一：当学生谈到盗铃人的贪婪时，课件出示

”

“从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。

①你从哪个词语感受到盗铃人的贪婪？

②是什么原因让这个人起了歹心，很想偷走人家的铃铛呢？

③带着你的体会和感受读读这句话，读出盗铃人贪婪的欲望。

④朗读评价。

语段二：当学生谈到盗铃人的固执、愚蠢时，课件出示

“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零的响起来，立刻”

会被人发觉。①“明明知道”什么意思？

②盗铃人明明知道什么,请你也用上“...只要...就...”这对关联词说一说。

他明明知道，只要_________________就______________。

③带着你的体会和感受读读这句话。

语段三：当学生谈到盗铃人的愚蠢、可笑时，课件出示

“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？。”

①

句话是个反问句，还可以怎么说？

②你从盗铃人反问的语气中感受到了什么？带着你的体会读这句话（盗铃人高兴、得意、骄傲的心情）。

③你觉得盗铃人的办法怎样？ ④请你用上同样的句式，同样的语气，给盗铃人一句回复：

如果_______________就__________________？

⑤你是不是有更好的办法偷铃铛呢？

⑥孩子们，或许你们的办法会比盗铃人的办法巧妙一些，或许你们能够偷走铃铛，那你们就比盗铃人聪明了吗？那你们的做法就不愚昧了吗？

⑦小组内讨论这个问题，派代表汇报你们组的观点。

师总结：孩子们，偷东西本身就是一种错误的行为，大家还在自作聪明地想办法，真是愚蠢呀。做违背道德、违背公德、违背法规的事，无论你用什么样的方式，都是极其可耻、极其愚蠢的。

⑧盗铃人的愚蠢就仅仅体现在他的盗铃方法上吗？

⑨带着你的体会和感受再读一读这句话。

语段四：当学生谈到盗铃人的无知时，课件出示

”

“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

①盗铃人“没想到”的是什么？

②如果当时你就在场，你会对盗铃人说些什么？

（四）回归整体，感悟寓意

1.再次走进课文，感受生动而又完整的故事情节，体会作者的叙事方法。

2.你从文中悟到了什么，先小组内说说，再派代表汇报。

3.师总结：“掩耳盗铃”这则寓言教育我们做人做事要老老实实，不能自作聪明。

（五）拓展文本，升化情感

1.结合自己和生活中的实例，说说掩耳盗铃、自欺欺人的现象。 师：老师先做个检讨，我明明知道熬夜的危害，但每每到了该睡觉的时候总是放不下手里的事儿，还美其名曰“今日事今日毕”，结果熬出了一身的毛病。 生：……

师：孩子们，我们能把这些事情说出来，证明大家深刻认识到掩耳盗铃、自欺欺人的危害。老师相信大家无论是现在还是今后，都能老老实实做人，踏踏实实做事！

2.你还积累了哪些寓言，你从中懂得了什么？

3.寓言，这些短小精悍的故事，却蕴含着深刻的人生哲理。孩子们，老师送给大家一本书——《伊索寓言》，希望大家好好读读，相信你们一定会爱上这本书，并因此成为更聪明、更智慧的孩子。

4.展开想象，续写故事。 孩子们，请你展开自己丰富的想象，为《掩耳盗铃》这则寓言故事续编一个结尾，下节课把你的作品带来我们共同交流，共同欣赏。

展开自己丰富的想象，为《掩耳盗铃》这则寓言故事续编一个结尾，作业设计

下节课把你的作品带来我们共同交流，共同欣赏。

板书设

计

掩耳盗铃

很想偷

掩耳盗

被发现

自作聪明

自食其果

课题是文章的眼睛，是思维的窗口。我教学从课题切入，引导学生自己教学感悟

读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。新课标强调学生自主探究，在第二个环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问展开讨论，合作学习，不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯通。在教学的过程中，读议结合，品味感悟。同时，我不忘帮助学生进行语言文字的积累和运用，设计了改变句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。