望洞庭教学设计一等奖

《望洞庭》教学设计

教学目标：

1、

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。认识一个多音字。

2、

理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

3、

感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学难点：

想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学过程：

一、热场。

都准备好了吗？那咱就开始上课吧！

上课！同学们好！

非常有礼貌，请坐。

二、由景到情，激情导入

1、（出示幻灯片）介绍洞庭湖、感受文人墨客对其赞美。导入课题《望洞庭》。

2、介绍诗人刘禹锡（出示幻灯片）

（明确：被贬是指降职并被外放到偏远的地方。）

三、读准古诗，整体感知

（出示幻灯片）1、自由朗读要求：读正确，自由读。

2、检测朗读，反馈信息。生字教学（磨）

四、想象画面，感悟诗境

（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，看看描写到了哪些景物？

质疑：孩子们，你们不错，一下子找出了这么多景，让我们来看看这些都是刘禹锡眼中的美景吗？让我们先把目光投向这轮明月吧

（二）美读古诗，想象画面

1、品读前两行诗，感受“两相和”之美。（出示幻灯片）

（1）、你看到了一轮怎样的月亮？（引导学生从形状、感受等方面来说）

（2）、那么，又是怎样的湖，怎样的水呢？让我们继续感受。（引导学生从颜色、状态等方面来谈看法）

过渡：那么这样温柔的水，这样波光粼粼的水，这样平静的水。是不是一直都是这个样子的呢？（不是，有过波涛汹涌。）

质疑：是因为什么，湖水开始变得安静了？

（3）感受“潭面无风镜未磨”

是的，淡淡的月光洒在泛起了蒙蒙水气的湖面上。让人看上去感觉朦朦胧胧。就正如一面未曾打磨过的镜子。

（4）配乐读。

引读：同学们，你可曾想过吗？就是这样温柔的月光静静地洒在这平静的湖面上。让人觉得这般柔美，这般和谐。读！ 就是这恬静的湖面依恋地望着这深情的月亮。这水天一色、交相辉映的画面。不正是这：读！

（5）小结：“和”字它并不仅仅只是指月亮和湖水，更是指月光和湖水他们俩相互

映衬、相互和谐。

（6）感受诗人宽阔的胸襟。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。

（1）这样的山、这样的水。它是哪里的呀？（明确：洞庭）（出示幻灯片） （2）理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”

①理解“遥望”：远望。点题。

②作者为什么没有先写远望到的各种景色，而偏偏写了月亮呢？

想一想，作者是在什么时候登上这岳阳楼来欣赏着洞庭美景的呢？

（明确：在晚上，月太亮，湖太静。景太美）

③静下心来，再静静地欣赏这洞庭湖的其他美景。赏图。

④了解有“山水翠”和“山水色”两种说法。

（3）发挥想象，感悟美景。

①在这里，就让我们穿越时空，和刘禹锡一起登上这岳阳楼，感受这山、这水、这月……

②而在诗人的眼中，这秋月中的洞庭山水就像一件精美绝伦的工艺美术珍品。（比喻）

（4）解疑：同学们，读到这里，你还认为风、镜、白银盘、青螺是作者所看到的景吗？不是，他是把朦胧的湖面比作成了未磨的镜子，把洞庭湖比作成了白银盘，把洞庭湖里的君山比作成了青螺。

（5）小结

（出示幻灯片）就是这深情的月，就是这恬静的湖，就是这翠绿的山。多么美的景。让我们带着感受、带着想象，美美的读一读吧。

五、感受诗人，升华情感

1、同学们，我们刚刚在前面讲了，刘禹锡是在遭遇了怎样的变故下写了这首美诗呢？（被贬的途中）

2、通过这首诗，你感受到了作者有着怎样的心境？

诗人既然能在被贬的途中写下如此美的诗，说明已经他不为名利所累，不因名利而或喜或悲。他生活的洒脱，他有着自己的追求，留下了这样的千古美诗。让我们带着对他的敬佩之情，闭上眼睛，做到脑中有画、心中有情，来背背古诗，好吗？（出示幻灯片）

六、作业

同学们，洞庭湖就在我们湖南省的岳阳市附近，你们将来有机会一定要到岳阳市去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼。好好地领略一下祖国的锦绣风光。好吗？

（出示幻灯片）在课后啊，希望同学们能够从这“写一写”“画一画”“找一找”三个作业中挑选一个你最喜欢的任务去把它完成。

本节课就上到这儿，同学们。再见！