12送给盲婆婆的蝈蝈儿ppt配套的教学设计方案

8、送给盲婆婆的蝈蝈儿

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重点、难点：

1．词句的训练，指导朗读和背诵。

2．第三小节的理解。

教具准备：课件 生字卡

课时安排：两课时

第一课时

（一）亲身体验

1．板书“盲”字。

2．提问：孩子们，你们知道这个“盲”字的意思吗？

3．指名回答。（“盲”就是“眼睛失明，看不见”的意思。）

4．亲身体验盲人的感受。

请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上写几个字。

5．谈谈刚才的感觉。指名回答。

（二）激趣导入：

1．看来，我们平常人能很容易办到的事，放在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中，他们的生活又是多么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的。

2．板书课题

3．看到题目你有什么想问的问题吗？

（学生也许会提出：“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题。）

（三）初读课文：

1．师范读。（带着你的问题听老师读。）

2．自己体会着读一读。

3．（播放课件）去拼音读课文，再找找你的问题的答案。

4．全班交流。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会

（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？

（2）领会百鸟齐鸣的意思。

（3）小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）

（4）表示心情高兴的词还有那些？

（5）小姑娘是个怎样的孩子？

（四）精读课文（重点第二小节）

1．（播放课件：出示蝈蝈图片）

蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（蝈蝈的叫声非常动听）

2．（出示图片二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）

（1）师：是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么，看到什么呢？ 结合插图自由轻声的读第二节

请学生上台手指插图叙述，用上“仿佛”一词

师：盲婆婆是真的能看见吗？（预设：不能，是用心体会到得。）

师：课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？

（小组讨论）

（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？

师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着，想着，心中会想些什么呢？指名回答。

师：你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

（3）指名读；男、女比赛读；齐读

（4）师：小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？

（出示句式）

歌声会带你走进校园，听到___________。

歌声会带你走进森林，看到___________。

歌声会带你走进公园，闻到___________。

歌声会带你走进我们教室，看到___________。

（师生共同交流）

（5）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。先指名读，再齐读第二节

3．正是小朋友的这份爱心，让盲婆婆感受到了欢乐，让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。

齐读课文。（重温诗歌语言之美）

（四）小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆，那你想为盲婆婆做些什么呢？指名回答

让我们都关爱起自己身边的人，让他们感受快乐的存在吧！

（五）尝试背诵

引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。

（六）你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，小组交流。

全班交流。

把你的感受也写一写。

第二课时

（一）指名到讲台上背诵课文。

（二）这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。

（三）重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。

（四）听写本课生字，针对问题及时补救。

板书设计：

乐呵呵 喜滋滋

送给盲婆婆的蝈蝈 替我 领进

看 闻 听