蒙蒙细雨ppt配用优秀获奖教案

教材分析

《蒙蒙细雨》一文描写了初春蒙蒙细雨中的藏族山村的美丽景色：田野充满生机，学校孕育希望，雪山的未来一定春色迷人，表达了作者对藏族山村的热爱与美好未来的憧憬。

文章段落分明，语言生动形象，意境悠远，有利于学生积累语言，丰富体验，陶冶情操。

设计理念

《蒙蒙细雨》一文教师本着放手让学生自主探究，相互交流，适当加以引导，点拨这一理念，引导学生品读课文，通过品读词赏句，体会朗读等形式，充分地感悟语言文字，理解课文内容，体会作者情感，从而达到领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感，让情感得到升华。

教学目标

1、认识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

教学重点：1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。

教学时数：本课教学用2课时完成。

教学过程。

第一课时

〈一〉谈话激趣，导入新课

春天，是万物复苏，作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。

〈二〉看图，整体感知课文内容

1、出示课件

指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。

（1）看看图上画的是什么地方？

（2）图上画的是什么人？在干什么？

（3）他们之间是什么关系？

2、学生回答后，老师补充

（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课）

3、总结看图方法

（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。）

三、对照图画，自学课文

1、听课文朗读录音，画出文中的生字。

2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。

3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、字词探究，积累词语

1、课件出示生字，指名学生认读。

2、小组讨论哪些字音应注意

重点指导：藏

蒙

翅

脆

等生字的读音。

3、指导书写生字

重点指导书写：瓣

辨

翅

滴

露

4、词语解释

漫步：没有目的而又悠闲地走。

天幕：笼罩大地的天空。

分辨：辨别。

清脆：声音清楚悦耳。

眺望：从高外向远处看。

五、看图理解课文

1、请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）

2、指名读第4自然段，其他同学用“

”画出直接描写图画的句子。

3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

六、课堂小结

这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢？下节课继续学习。

作业设计：

1、拼一拼，写一写。

màn

bùhuā

bànzàng

zúshuǐ

dī

（

）（

）

（

）

（

）

Tiān

mùfēn

biànyǔ

lùqīng cuì

（

）（

）

（

）

（

）

2、我会填。

一（

）云雀一（

）学校一（

）春雨

一（

）叫声一（

）教师一（

）鲜花

第二课时

一、复习导入。

1、听写本课生字词

2、指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感。

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

（1）自由快速默读课文第1.2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。

（3）交流学习心得。

“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

（4）再读这些名子，体会作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词十分准确、恰当。

（5）理解重点句（课件出示）

“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。”

①这句话把藏族山村比作什么？

（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界？

（因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅黄色的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。）

（6）小结

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2、朗读训练

自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，

三、品读感悟，了解教室里的春雨

1、再出示课件，想象图中所描绘的画面

2、学生自由读第4自然段

3、课件出示句子

“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗？“

（1）学生齐读

（2）指名说说对这句话的理解

（3）教师指导理解

藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗？

板书设计

3、蒙蒙细雨

未来的雪山春意盎然

蒙蒙细雨

田野湿漉漉

山村像童话世界

云雀翻飞欢叫

教室书声琅琅

作业设计：

1、多音字组词

藏zàng（

）

cáng（

）

2、补充词语

（

）（

）细雨

书声（

）（

）

（

（

）（

）水珠

（

）（

）发亮

（

发

fā（

））（

）春雨

）（

）欢呼

fà（

）