13 海水为什么是蓝的优质公开课教案

《海水为什么是蓝的》第二课时教学设计

执教：张如弯

教材内容简析：课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

教学目标：

1．指导学生朗读课文，把握课文内容。

2．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

3．引导学生理解课文含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

教学重点：拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、疑趣导入，激发兴趣

1.牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上掉下来，牛顿想：“苹果为什么会向下掉而不是向上？”由此他发现了“地球引力”。

【展示课件第1屏】

瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。【展示课件第2屏】

2.师小结：很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。如我们上节课讲的印度科学家拉曼，他是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢？ - 1 -

3. 让我们回忆一下，通过上节课的学习，课文主要讲了拉曼的什么事？（生边汇报师边板课题。）【展示课件第3屏】好！今天这节课，让我们再次走近拉曼，解开谜题。

【设计意图：创设情境，引起学生回忆上节课所学的内容，引起学生继续学文的兴趣。】

二、了解事因，认识人物

（一）自由读文，在学习课文之前，看看我们的学习要求。【展示课件第4屏】

1.课文主要写了几个人物？你认为谁是文章的主要人物？那么描写男孩子又起什么作用呢？（衬托。）

2.请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。

3.小组讨论，指名反馈。

（1）课文中，有着无穷问题的男孩子，引起了拉曼的哪些变化？

A. 【展示课件第5屏】分角色朗读对话，是什么引起了拉曼的兴趣？你从中感受到了拉曼是一个怎样的人？

B．生汇报。

C．指导朗读。

（2）【展示课件第6屏】思考：拉曼的心情发生了哪些变化？

A.生汇报。

B．从这段中你感受到拉曼具有什么品质？

C．重点指导朗读。

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【设计意图：充分让学生理解感悟，把故事由外向内展现，使学生不仅了解科学家拉曼这一新发现的原委，而且也使学生了解到他的心路，给人以启迪和教益。】

三、深入学习

（1）拉曼有了这一系列的变化后，他就着手研究海水为什么是蓝的，他在研究的经过和结果分别是怎样的？请同学们自由读第12自然段，【展示课件第8屏】

A.小组交流合作。

B．生汇报。

C.师介绍“反射”和“散射”。【展示课件第9屏】

（2）那个男孩子的问号，把曼领上了诺贝尔物理学奖的颁奖台，他有这样的研究成果，最关键的是什么？板书【展示课件第10屏】

【设计意图：使学生了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的，从而懂得中有保持从“已知”中追求“未知”的好奇心，才能有新的发现与发明。】

四、拓展延伸

1.同学们还知道哪些像拉曼勇于探索的科学家？【展示课件第11屏】

2.谈收获。【展示课件第12屏】

【设计意图：总结、评价，不仅拓展了学生的课外知识，还让学生交流了自己学习的心得。】

五、布置作业

【展示课件第13屏】

1.摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

2.写一篇小练笔：我的新发现

【设计意图：让学生学有所获，并培养了学生的写作能力。】

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板书设计： 13海水为什么是蓝的

“已知”中追求“未知”

（好奇心）

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