25 倔强的小红军优秀教学设计范文

《倔强的小红军》第二课时教学设计

湖南省常德市桃源县漆河镇中心小学：.黄玲玲

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.抓住文中语言、动作、神态描写，体会小红军宁可牺牲自己，也不拖累别人的精神。

3.学习作者怎样把人物的特点写具体。

教学重点：

通过朗读课文体会小红军的精神品质。

教学难点：

学习作者抓住语言动作等把人物特点写具体。

教学准备：课件

教学过程：

一，复习导入

1.板书课题，齐读。. 2.复习生字词语，开火车检查。. 倔强

疲惫

荒无人烟

一段路

回顾

香港

满.不在乎

牛膝骨

青稞

捶着

忍饥挨饿

狠狠地

3.想一想：课文讲了一件什么事？

二，品读体会

让我们一起走进这个感人肺腑的故事。

课题中有一个很关键的词语，谁知道？

（倔强）

课文是怎样把倔强写具体的？这就是我们今天要重点学习的内容。

（一）默读第二自然段。

找一找写陈赓当时的状态的句子。

他为什么这么疲惫呢？

他遇见的小红军长什么样儿？找出来读一读。

这一段的描写你们能不能够看出他是一个倔强的小红军呢？

你能体会到什么呢？

（小红军又冷又饿，需要帮助。）

（二）自学课文四到十自然段。

出示自学提示。

1小红军是怎样一次次倔强的拒绝陈赓的帮助的？

2他为什么要这样倔强？

（把描写小红军神态、动作、语言的词句圈划出来。

），学生朗读明确后根据提示阅读课文并思考问题，勾画描写人物神态、动作、语言的词句。

师:根据学习导向, 以小组合作形式朗读课文3—10自然段

师：通过阅读学习，说说小红军是用哪些理由拒绝了陈赓的帮助。

（2）汇报交流“小红军拒绝了陈赓帮助的理由”，适机板书三个理由（体力强、等同伴、

粮食多）。师：读这些句子时你了解到了什么信息？

生：小红军很要强

刚强

不服输

不服气

倔强

坚强勇敢

师：这真是一个倔强的小鬼，不服气不服输。千方百计地拒绝陈赓的帮助。.

师：谁愿意上台扮演陈赓和小鬼？

抽生上台扮演

真是勇敢的孩子！

从你们的神态动作语言中我知道你们能很好地理解陈赓和小鬼。

师：（出示终于

只好）你觉得陈赓是怎么样的人？

陈赓看到小鬼是不可能和他一起走的。于是，陈赓给他一小袋青稞面。小鬼是怎样做的呢？

如果你就是那位小红军.面对陈赓的帮助，你是怎样想的呢？

课件出示句式训练：面对陈庚（

），我虽然（

），但是（

）。

（三）学习课文第三部分11—15自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文的11—15自然段，勾画感动的句子，多读几遍。

师：这真是一个倔强的小红军，千方百计地拒绝陈赓的帮助，说服陈赓爬上马背朝前走去。此时，陈赓心中又会想些什么呢？自由地朗读课文的11—15自然段，把自己感动的句子勾画下来。

（2）抽生交流故事结局，说出让自己感动的句子并说明读这句说话时想到了什么。评价学生说的每个感动的句子，让其说出从中读到了什么。

抓住“陈赓同志全明白了。”

这句话，引导学生朗读理解课文内容。

师：他明白了什么？（抽生交流体会）课这句话，引导学生朗读理解课文内容。

师：他明白了什么？（抽生交流体会）课件出示“小红军倔强地说他……是因为……”句式，引导学生明确小红军拒绝陈赓帮助的原因，为什么费尽心机说服陈赓。（板书体力强、等同伴、粮食多；宁愿……也不……）

（4）范读课文，引导学生有感情地朗读课文第三部分。

师：通过阅读学习这篇课文，你认为陈赓、小红军是一个怎么样的人？

请你说说作者抓住了什么写出了小红军倔.的特点。

（

语言，动作，神态）

三、拓展阅读

其实在长征过程中有许多感人的故事，老师为大家带来了《七根火柴》请大家认真阅读。

读完后说说你的体会。

1课件出示《七根火柴》生自由阅读。

2自由谈体会。

四、总结全课

说说这节课你有什么收获？