27 校园交响诗课堂实录

27、《校园交响诗》教师案

一．学情分析：

本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

二．课时：第一课时

三．教学目标： 1. 帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“循、汲、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文。

3.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 4.教学重点：

读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱。

5.教学难点：

理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

教学过程：

一．导入：校园像一幅美丽的画，校园也像一首动听的歌，校园更像一首美妙的诗，今天就让我们一起走进如诗的校园吧！请同学们打开书27课，今天我们来学习27课。请读题目，哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。（出示幻灯片二）交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。“交响诗”指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。读了题目，再通过你们的预习，你们最想知道什么？（课文中的蜂巢指什么？鸟岛指什么？花匠指什么？……）让我们带着这些问题，先来进行自主学习。（出示幻灯片三）

二．请同学们带着上面的问题自主探究学习，开始吧！（出示幻灯片四）

三．请同学们带着上面的问题小组进行讨论吧！（出示幻灯片五）

四．同学们讨论得真认真，下面老师检查你们的生字词语掌握情况，看谁读得最准确，声音最响亮。（出示生字词幻灯片六）

1.检查生字词①指名读（2人）②齐读③去掉拼音读。④容易读错的拼音是哪个？容易写错的字是？⑤指导易错字“瓣”。⑥多音字“累”的组词。（出示生字词幻灯片七）

五．品读课文，理解感悟

1. 同学们，我们知道这是一首交响诗，这首交响诗有多少个部分组成，每

部分的标题是什么？（板书：蜂巢

鸟岛

花瓣

喷泉

树根）通过你们小组合作学习，你们知道分别把校园的五个场景比喻成什么？（板书：教室

校园 来信 花匠 老师）

2.课文把校园五个场景写得很美，老师想知道他们的教室是怎样的？你能找出写教室的这个部分吗？谁能读给大家听呢？（出示幻灯片八）

3.在蜂巢这个场景里面有很多优美的句子，你最喜欢哪个句子？（出示生字词幻灯片九：我最喜欢的语句是：________________因为：_______________ 3.学生汇报，品读句子。

①排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

⑴学生汇报，出示句子（出示幻灯片十）

⑵解释：井然有序（形容很有条理,很有次序。）

⑶看图，体会写作时用比喻句可以使文章文采飞扬。。

⑷指名读，齐读。

②时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。

时而书声琅琅；时而书写沙沙。

⑴学生汇报，出示句子。

⑵用四个“时而”说一句话。

⑶指名读，男女读，齐读，范读。

⑷小结：运用排比的修辞手法可以使句子生动形象，给文章添砖加瓦，我们可以在写作时用上排比句。

③像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

⑴学生汇报，出示句子（出示幻灯片十一）

⑵谁能把自己当做一个小蜜蜂来读读这句话？谁还想来当小蜜蜂？

⑶指名读，分组读，齐读。

⑷作者把教师比作蜂巢，把学生比作小蜜蜂，多美的比喻啊！因此作者不由赞叹道，学生齐读（啊！这真是一只甜蜜蜂巢！）

④花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

⑴校园课间的生活又是怎样的？让我们走进鸟岛这个场景吧！这是个怎样的小岛呢？她的生机和活力展现在哪里呢？大家大声地自己去读课文吧！（出示幻灯片十二）

⑵找出能展现校园生机的句子（出示幻灯片十三）

⑶找出有关的比喻句。（把同学们比作鸟儿，把同学的歌声笑语比作海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。）指名读，分组读，齐读。

⑷老师范读，学生闭上眼睛听仿佛听到什么，仿佛看到什么? ⑸这么美的舞姿，这么快乐的笑声，让我们齐读课文，看我们感受到了什么？

⑹因此作者不由赞叹道，学生齐读（啊！这真是一个生机勃勃的鸟岛！）（出示幻灯片十四）

六．通过学习这两个场景，我们知道了作者运用了比喻和排比的修辞手法把文章写得很美，也给了我们很多想象的空间。那么校园的其他情景又会是怎样的，我们下一节课再学习。

七．当堂检测（出示幻灯片十五）

一．根据意思，在课文中找出相应的词语。

1.（果实）又多又大。（

）

2.大的果实接连成一串。（

）

3.形容女子走路体态轻盈优美。（

）

二.课文分别把教室、校园、学生来信、花匠、

老师比喻成（ ）

、（ ）

、（ ）

、

（ ）

、（ ）

。

三．教室，像一只蜂巢。（仿写）

四．照样子写词语。

亭亭玉立：______ _______ _______ 书声琅琅：______ _______ _______ 八．作业：（出示幻灯片十六）

(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

(二)抄写优美的句子。

板书： 27.校园交响诗

蜂巢

—— 教室 鸟岛

—— 校园

花瓣

—— 来信

喷泉

—— 花匠

树根

—— 老师