口语交际优质教案设计

语文出版社

百花园五

《旅游大使》

六年级下册 中方县中兴学校

李慕妍

一、教材分析：

《旅游大使》是语文s版六年级下册《语文百花园五》中的口语交际教学内容。活动中让学生扮演旅游大使，说名胜谈风景。

在这个单元里，同学们游览了故宫，观赏了敦煌壁画，以前同学们也从影视、报刊杂志或亲身旅游中了解了我国一些名胜古迹。同学们已经具备一定的信息搜集与处理能力，但如何生动、有条理地把名胜古迹的特色介绍给别人，还需要老师有效引导。

二、教学目标： 1、我能有条理地把名胜古迹介绍给大家，让大家听得有趣。 2、我要在交流中学会倾听，并获得知识，感受乐趣。 三、教学重难点： 1、课内创设交际情境，教学环节环环深入，激发学生的交际兴趣。 2、指导学生把自己见到的名胜古迹或自然景观讲清楚。 四、教学准备：

1、课前查阅并搜集名胜古迹的图片和文字资料。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）、导入

1、播放课件，学生欣赏。 师：同学们，我国历史悠久，地大物博，名胜古迹，数不胜数，让我

们一起走进山河壮丽的神州大地去看看！ 2、启发学生说自己最喜欢的一处名胜古迹或名山大川。 3、揭示课题 师：看来同学们知道得还真不少！今天，我们一起走进语文百花园五的口语交际——《旅游大使》，让我们“读万卷书，行万里路，观万千景”，一起来说名胜谈风景，当一回神州大地的旅游大使！

出示课题

师：课堂上明确学习目标是第一要务，首先我们来看本节课的目标是什么，请齐读目标。

师：同学们说了这么多你喜欢的地方，能简单的向同学们介绍一下吗？你是什么时候去的？让你印象最深刻的是什么？

简单的介绍能让我们有初步的了解，但距旅游大使的介绍还远远不够。同学们，你最想听到旅游大使给你介绍哪方面的内容呢？

生：它位于哪里？

生：它是怎么来的？

生：它特别在哪？

(二)、师示范旅游大使，明确交际要求

1、师充当旅游大使，介绍长城。

师：同学们，老师也参观过许多的名胜古迹，但我最想给大家介绍的是我的家乡中方县。

2、生谈看法，明确交际要求，总结介绍提纲

老师是从哪些方面来介绍的呢？

一、总的概括（地理位置、景点特色、历史地位）

二、具体介绍（按顺序、讲方法）

三、谈感受

通过刚刚的梳理，我们已经知道了如何去介绍名胜古迹和自然景观，下面就向你的小组成员介绍一下吧！每组要推选旅游大使到全班展示。

3、活动要求

（1）回忆有关这处古迹或景点的资料，理清介绍次序，并绘制一幅浏览路线示意图。最好准备一些例子或数据来说明此处是旅游胜地。

（2）按照自己绘制的游览路线图，向同学们介绍某个名胜古迹或自然景点。

4、课件展示交际要求

（1）按一定的顺序有条理地介绍。

（2）语速适度，语调适当，语句连贯、通顺。

（3）

通过举例子、列数字、打比方等说明方法把景点描述清楚。

（4）描述景点特色、历史，尽可能地吸引人。

(三)、合作交流

1、组内相互交流，成员轮流担当“旅游大使”，介绍自己知道的风景名胜。

2、成员之间相互学习帮助，教师在班上巡视指导，鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字和图片资料。

3、各小组参照交际评价要求分别推选一名最佳“旅游大使”。

(四)、全班交流，评选最佳旅游大使

1、各组旅游大使上台展示。

2、听众认真倾听、点评、评分。

3、全班评价，教师点评，评选出最佳旅游大使。

（五）、拓展延伸

请你为你喜欢的名胜古迹或自然景观写一句宣传语。

（六）、课堂小结

1、生谈本课学习后的感想。

2、师总结: “读万卷书“和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。只读书，不行路，那是纸上谈兵。只行路，不读书，那更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能华为力量，书本才能化为财富。

六、板书设计

旅游大使

一、先概括

二、再介绍 三、后总结