不用搀扶教案和学案内容

10、不用搀扶

教学目标

：

1.抓住文中的关键词语，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。

教学重难点： 感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。

教学准备

：课件

教学课时：第二课时

教学过程

一、

复述课文的主要内容。

二、

自主读文，画出描写帕尔曼的句子。

小组交流：画出的句子中不懂的词语。

全班交流：先指名读文，说说令自己感动的原因。

1.“他拄着双拐，艰难而又自信的走上了台。”

（这个句子写出了帕尔曼登台表演时的独特形象。“艰难”，是指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”，写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“艰难而又自信地走上了台”，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。）

2.“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了；”

A、这个句子写帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼的顽强的人格魅力。

B、练读。

3.“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”

这个句子写出了帕尔曼为什么会“带一点儿歉意呢？因为他觉得自己的三次失败有点对不住观众，可见帕尔曼是多么的谦逊。

指导朗读。

4.“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。

三、

深入体会、感悟情感

投影出文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。

1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

他的人格魅力指的是什么？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。）

帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪里？（他的琴声和人格魅力。）

从这个句子中你体会到了什么？（作者对帕尔曼顽强的人格魅力由衷的赞叹之情。）

2.“为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

“这个”指什么?（帕尔曼给人们留下了精神财富）

作者为什么要谢谢音乐大师？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富，让人们思索，更给了观众深深的启示。）

四、

总结全文，拓展延伸。

假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起来的经过，你会说些什么？

板书设计 1.艰难自信地登台

人格魅力 2.三次试图站起来

（身残志坚） 3.第四次终于站起

作业布置